मनोविज्ञान और मनोरोग

पेशेवर आत्मनिर्णय

पेशेवर आत्मनिर्णय - व्यक्तिगत पसंद का एक रूप है, जो खोज की प्रक्रिया को दर्शाता है, साथ ही एक पेशे का अधिग्रहण भी करता है। स्व-निर्धारण पेशेवर आवश्यकताओं के संबंध में व्यक्तिगत क्षमताओं, क्षमताओं का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में महसूस किया जाता है। वर्तमान में, पेशेवर आत्मनिर्णय की समझ एक व्यक्ति के जीवन के आत्मनिर्णय के साथ अंतर्संबंध की समस्याओं को ध्यान में रखती है, और इसमें सामाजिक परिवेश के व्यक्ति पर प्रभाव का प्रभाव और इसकी सक्रिय स्थिति भी शामिल है। एक बाजार अर्थव्यवस्था में एक पेशे का चयन करने और एक कर्मचारी की प्रतिस्पर्धा सुनिश्चित करने की स्वतंत्रता की तीव्र समस्या है।

छात्रों का व्यावसायिक आत्मनिर्णय

छात्रों का आत्मनिर्णय पेशेवर गतिविधि के प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और सामाजिक, व्यावसायिक और व्यक्तिगत आवश्यकताओं के समन्वय के माध्यम से इसकी प्राप्ति की विधि के गठन की प्रक्रिया है।

छात्रों का पेशेवर आत्मनिर्णय जीवन आत्मनिर्णय का एक हिस्सा है, क्योंकि यह पेशे और जीवन शैली की पसंद के सामाजिक समूह में शामिल है।

पेशेवर आत्मनिर्णय में, विभिन्न दृष्टिकोण हैं: समाजशास्त्रीय - जब समाज एक व्यक्ति, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक के लिए कार्य निर्धारित करता है - एक व्यक्ति द्वारा कदम-दर-चरण निर्णय, साथ ही साथ समाज और व्यक्तिगत प्राथमिकताओं की आवश्यकताओं का मिलान, और अंतर मनोवैज्ञानिक, जीवन की एक व्यक्तिगत संरचना का निर्माण।

छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय के अंतरसंबंधित चरणों की पहचान करना प्रतीकात्मक है:

- पूर्वस्कूली चरण, जिसमें प्रारंभिक श्रम कौशल का गठन शामिल है;

- प्राथमिक विद्यालय, विभिन्न गतिविधियों में भागीदारी के माध्यम से किसी व्यक्ति के जीवन में श्रम की भूमिका के बारे में जागरूकता सहित: प्रशिक्षण, खेल, श्रम।

पेशेवर पसंद से जुड़ी उनकी क्षमताओं और रुचियों के बारे में जागरूकता 5-7 वीं कक्षा में होती है, और व्यावसायिक आत्म-जागरूकता का गठन 8-9% ग्रेड पर होता है।

छात्रों के पेशेवर आत्म-निर्धारण में, परिवार और राज्य-सार्वजनिक संरचना (पेशेवर और सामान्य शैक्षिक संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान, रोजगार सेवाएं) को एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है।

छात्रों के आत्मनिर्णय के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य पेशे के प्रति जागरूक विकल्प की प्राप्ति है।

विद्यार्थियों को बुनियादी विज्ञान पढ़ाने की प्रक्रिया में पेशे की पसंद के साथ-साथ व्यावसायिक प्रशिक्षण के दौरान निर्धारित किया जाता है।

इस प्रकार, छात्रों के व्यावसायिक आत्मनिर्णय में श्रम क्षेत्र के लिए एक व्यक्ति के व्यक्तिगत रवैये के गठन की प्रक्रिया शामिल है, साथ ही साथ पेशेवर और आत्मनिरीक्षण जरूरतों के समन्वय के माध्यम से आत्म-प्राप्ति की विधि भी शामिल है।

हाई स्कूल के छात्रों का व्यावसायिक आत्मनिर्णय

भविष्य के पेशे के साथ हाई स्कूल के छात्रों की पहचान व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के रूपों में से एक है और अधिग्रहण की प्रक्रिया के साथ-साथ एक पेशे की खोज, व्यक्तिगत क्षमताओं का विश्लेषण, पेशे की आवश्यकताओं की तुलना में क्षमताओं की विशेषता है।

पंद्रह साल की उम्र में, एक हाई स्कूल के छात्र के लिए पेशा चुनना बहुत मुश्किल है। अक्सर, पेशेवर इरादे अस्पष्ट और फैलाने वाले होते हैं, और पेशेवर उन्मुख सपने, साथ ही कार्यान्वयन में रोमांटिक आकांक्षाएं, असंभव हैं।

असंतुष्ट आने वाला भविष्य प्रतिबिंब के विकास को प्रोत्साहित करता है - व्यक्तिगत "मैं" की जागरूकता। वरिष्ठ शिष्य "दृढ़ संकल्प" है: वह कौन है, उसकी योग्यताएँ क्या हैं, जीवन का आदर्श क्या है, वह क्या बनना चाहता है। स्व-विश्लेषण व्यावसायिक स्कूल के छात्रों के बहुमत के लिए पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए एक आस्थगित मनोवैज्ञानिक आधार है।

उन हाई स्कूल के छात्रों को जो एक पूर्ण माध्यमिक सामान्य शिक्षा प्राप्त करते हैं, वे अधिक सहज महसूस करते हैं। स्नातक के समय, शानदार, काल्पनिक व्यवसायों से हाई स्कूल के छात्र सबसे उपयुक्त और यथार्थवादी विकल्प चुनते हैं। बच्चे समझते हैं कि जीवन में सफलता और भलाई, सब से ऊपर, पेशे की सही पसंद पर निर्भर करती है।

उनकी क्षमताओं और क्षमताओं का आकलन करते हुए, पेशे की प्रतिष्ठा, सामाजिक-आर्थिक स्थिति, वरिष्ठ विद्यार्थियों को व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने के लिए स्व-निर्धारित किया जाता है।

इस प्रकार, उच्च विद्यालय के छात्रों के लिए, शैक्षिक और व्यावसायिक आत्मनिर्णय व्यावसायिक शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण के तरीकों के प्रति जागरूक विकल्प के रूप में कार्य करता है।

पेशेवर आत्म-पहचान

मनोवैज्ञानिक व्यावसायिक श्रम क्षेत्र में एक व्यक्ति के व्यक्तिगत रवैये के निर्माण की प्रक्रिया का उल्लेख करते हैं, साथ ही साथ सामाजिक पेशेवर और गैर-कानूनी जरूरतों के समन्वय के माध्यम से आत्म-साक्षात्कार भी करते हैं।

व्यक्ति के गठन के विभिन्न चरणों सहित पेशेवर आत्मनिर्णय पर विचार करें।

पूर्वस्कूली बचपन में, खेल गतिविधियों में बच्चे वयस्कों की नकल करते हैं और अपने कार्यों को पुन: पेश करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में व्यापक प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम प्राप्त करते हैं, जिनमें से कुछ पेशेवर रूप से उन्मुख होते हैं। खेल रहे बच्चे, विक्रेताओं, डॉक्टरों, बिल्डरों, शिक्षकों, रसोइयों, वाहनों के चालकों की भूमिका निभाते हैं।

व्यावसायिक आत्मनिर्णय में बहुत महत्व के प्रारंभिक श्रम गतिविधियां हैं - पौधों, कपड़ों की देखभाल और परिसर की सफाई के लिए सरल कार्यों का कार्यान्वयन। ये क्रियाएं वयस्कों के काम में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान करती हैं। पेशेवर-भूमिका-खेल, प्रारंभिक प्रकार के काम का प्रदर्शन, वयस्कों के काम का अवलोकन प्रीस्कूलरों के आत्मनिर्णय में योगदान देता है। स्कूली उम्र में, बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों के कार्यों का अनुकरण करते हैं और इस आधार पर, वे रिश्तेदारों, माता-पिता, शिक्षकों और करीबी दोस्तों के व्यवसायों को लक्षित कर रहे हैं। स्कूली बच्चों की एक महत्वपूर्ण विशेषता सीखने की गतिविधियों में उपलब्धियों की प्रेरणा है। बच्चे की अपनी क्षमताओं के साथ-साथ उसकी क्षमताओं के बारे में जागरूकता, गेमिंग, प्रशिक्षण और श्रम गतिविधि में उसके अनुभव के आधार पर उसके भविष्य के पेशे के बारे में पता चलता है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के अंत में बच्चों के बीच क्षमताओं के विकास में व्यक्तिगत अंतर में उल्लेखनीय वृद्धि होती है, और यह बदले में पेशेवर प्राथमिकताओं की सीमा के महत्वपूर्ण विस्तार को प्रभावित करता है। श्रम और शैक्षिक गतिविधियां बच्चों की कल्पना के विकास को प्रभावित करती हैं, रचनात्मक और मनोरंजक दोनों। इस क्षमता के लिए धन्यवाद, विभिन्न प्रकार के कार्यों के बारे में विचारों का संवर्धन किया जाता है, किसी विशेष पेशे में स्वयं को देखने की क्षमता विकसित की जाती है। अक्सर, एक बच्चे के पास पेशेवर रंगीन कल्पनाएं होती हैं जो भविष्य में पेशेवर आत्मनिर्णय पर भारी प्रभाव डालती हैं।

किशोरावस्था को विभिन्न प्रकार के कार्यों के लिए नैतिक दृष्टिकोण की नींव रखकर चिह्नित किया जाता है, किशोरावस्था व्यक्तिगत मूल्यों की एक प्रणाली द्वारा बनाई जाती है जो व्यवसायों के लिए चयनात्मकता निर्धारित करती है। मनोवैज्ञानिक इस अवधि को व्यक्तित्व के गठन के लिए जिम्मेदार होने के रूप में संदर्भित करते हैं।

किशोर लड़के, वयस्क व्यवहार के बाहरी रूपों की नकल करते हैं, रोमांटिक व्यवसायों द्वारा निर्देशित होते हैं, जिनके पास धीरज, मजबूत इच्छाशक्ति, साहस और साहस होता है, उदाहरण के लिए, एक अंतरिक्ष यात्री, एक परीक्षण पायलट, एक रेस कार चालक। लड़कियां "असली महिलाओं" के व्यवसायों को पसंद करती हैं - वे आकर्षक, लोकप्रिय, आकर्षक शीर्ष मॉडल, पॉप गायक, टीवी प्रस्तुतकर्ता हैं।

रोमांटिक व्यवसायों के लिए अभिविन्यास को मीडिया के प्रभाव में निर्देशित किया जाता है, जो "वास्तविक वयस्कों" के नमूनों को दोहराता है। इस तरह के एक पेशेवर रोमांटिक अभिविन्यास किशोरों की इच्छा के लिए खुद को और आत्म-अभिव्यक्ति का दावा करने में योगदान करते हैं। हलकों और स्कूल के विषयों में विभिन्न गतिविधियों के प्रति भिन्न दृष्टिकोण बच्चों के इरादों और सपनों का निर्माण करते हैं। सपने, वांछित भविष्य के पैटर्न आत्मनिर्णय के स्ट्रोक हैं।

शुरुआती किशोरावस्था में व्यावसायिक आत्म-पहचान सबसे महत्वपूर्ण कार्य है। अक्सर एक किशोरी की योजना बहुत ही अनाकार, अस्पष्ट होती है, सपने की प्रकृति का प्रतिनिधित्व करती है।

किशोरी सबसे अधिक बार भावनात्मक रूप से आकर्षक भूमिकाओं में खुद का प्रतिनिधित्व करती है और स्वतंत्र रूप से पेशे का मनोवैज्ञानिक सूचित विकल्प नहीं बना सकती है। और किशोरावस्था की शुरुआत में, यह समस्या उन युवा पुरुषों और महिलाओं के लिए पैदा होती है जो मुख्य माध्यमिक विद्यालय छोड़ देते हैं। वे एक तिहाई पुराने किशोरों का गठन करते हैं जो माध्यमिक और प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में प्रवेश करते हैं, जबकि अन्य स्व-रोजगार गतिविधियों के लिए मजबूर होते हैं।

मनोवैज्ञानिकों ने पाया है कि अक्सर जो छात्र व्यावसायिक स्कूलों, व्यावसायिक स्कूलों, कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों में शिक्षित होते हैं, वे पूरी तरह से निर्धारित नहीं होते हैं, और शैक्षिक संस्थान की उनकी पसंद मनोवैज्ञानिक रूप से उचित नहीं थी।

स्कूलों में 16 से 23 वर्ष की आयु के अधिकांश युवा शिक्षा प्राप्त करते हैं या संस्थानों या उद्यमों में व्यावसायिक प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। अक्सर, रोमांटिक आकांक्षाएं, सपने अतीत की बात होती हैं, और वांछित भविष्य पहले से ही मौजूद हो गया है, और कई अपनी पसंद के साथ निराशा और असंतोष का सामना कर रहे हैं। कुछ पेशेवर शुरुआत करने के लिए समायोजन करने की कोशिश कर रहे हैं, और प्रशिक्षण के दौरान अधिकांश लड़के और लड़कियां अपनी पसंद की शुद्धता पर विश्वास मजबूत करते हैं।

27 साल की उम्र में, सामाजिक-पेशेवर गतिविधि पर ध्यान दिया जाता है। पहले से ही काम की जगह और कुछ अनुभव हैं। प्रासंगिकता पेशेवर विकास और उपलब्धि हासिल करती है। हालांकि, भारी बहुमत मनोवैज्ञानिक असुविधा का अनुभव करने लगे हैं, जो उदात्त, अवास्तविक योजनाओं, साथ ही साथ श्रम संतृप्ति के कारण होता है।

कैरियर की संभावनाओं की अनिश्चितता, उपलब्धियों की कमी व्यक्तिगत होने के प्रतिबिंब को साकार करती है, "आई-कॉन्सेप्ट" और आत्म-विश्लेषण की आत्म-अवधारणा पैदा करती है। इस अवधि के लिए भावनात्मक उथल-पुथल की विशेषता है। पेशेवर जीवन का ऑडिट नए महत्वपूर्ण लक्ष्यों की परिभाषा के लिए जोर देता है। उनमें से कुछ में पेशेवर विकास और सुधार शामिल हैं; नौकरी बदलना और पदोन्नति शुरू करना; नए पेशे या संबंधित विशेषता का चुनाव।

कई लोगों के लिए, 30 वर्ष की आयु तक, पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्या फिर से जरूरी हो जाती है। यहां दो तरीके संभव हैं: या तो खुद को चुने हुए पेशे में आगे बढ़ाने के लिए और एक पेशेवर बनने के लिए, या नौकरी बदलने के लिए, और साथ ही एक पेशे के रूप में।

60 वर्ष तक की आयु को सबसे अधिक उत्पादक माना जाता है। इस अवधि को एक व्यक्ति के रूप में महसूस किया जाता है, और इसे पेशेवर मनोवैज्ञानिक क्षमता के उपयोग की विशेषता भी है। यह इस अवधि के दौरान है कि जीवन की योजनाओं को महसूस किया जाता है, किसी व्यक्ति का शब्दार्थ अस्तित्व उचित है। पेशे एक व्यक्ति को एक व्यक्ति होने की आवश्यकता का एहसास करने के लिए, साथ ही साथ गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली विकसित करने के लिए, एक पद में अपनी क्षमताओं का उपयोग करके एक अनूठा अवसर प्रदान करता है।

सेवानिवृत्ति की आयु तक पहुंचने के बाद, लोग पेशे को छोड़ देते हैं, लेकिन 60 वर्ष की आयु तक किसी व्यक्ति के पास अपनी क्षमता को पूरी तरह से समाप्त करने का समय नहीं होता है। इस अवधि को एक खतरनाक स्थिति के रूप में चिह्नित किया जाता है, क्योंकि दशकों से जीवन शैली का निर्माण होने वाली रूढ़िवादिता रातों-रात खत्म हो जाती है। कौशल, ज्ञान, महत्वपूर्ण गुण - सब कुछ लावारिस हो जाता है। ऐसे नकारात्मक क्षण सामाजिक उम्र बढ़ने में तेजी लाते हैं। अधिकांश पेंशनभोगियों को मनोवैज्ञानिक भ्रम का अनुभव होता है, उनकी बेकार और बेकारता का अनुभव होता है। आत्मनिर्णय की समस्या फिर से पैदा होती है, हालांकि, सामाजिक रूप से उपयोगी, सामाजिक जीवन में।

पेशेवर आत्मनिर्णय का मनोविज्ञान

पेशेवर आत्म-निर्धारण प्रक्रियाओं का घरेलू मनोविज्ञान व्यक्तिगत आत्म-निर्धारण और जीवन शैली विकल्पों के साथ जुड़ा हुआ है। इस या उस पेशे को चुनना, एक व्यक्ति अपने अस्तित्व के तरीके की योजना बनाता है, साथ ही जीवन मूल्यों के साथ भविष्य के पेशेवर व्यक्तिगत स्थिति को सहसंबंधित करता है।

निम्नलिखित शोधकर्ताओं ने इस समस्या पर काम किया: गिंज़बर्ग, के.ए. अबुलखानोवा-स्लावस्काया, एन.एस. प्रियाज़ानिकोव, ई.आई. प्रमुखों, ईएफ ज़ेर, ई.ए. क्लिमोव।

किसी विषय के पेशेवर आत्मनिर्णय के मुद्दों का सबसे व्यापक रूप से और लगातार अध्ययन किया गया था जो एन.एस. प्रियाज़हानिकोवा, ई.ए. क्लिमोवा, ई.एफ. Zeera।

ईए क्लिमोव ने मानव विकास की मानसिक अभिव्यक्ति की गुणवत्ता के लिए पेशेवर आत्मनिर्णय को जिम्मेदार ठहराया। किसी व्यक्ति के जीवन के दौरान, श्रम के विभिन्न क्षेत्रों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण का निर्माण होता है, उनकी क्षमताओं, व्यवसायों का एक विचार बनता है, और प्राथमिकताएं उजागर होती हैं।

ई। के अनुसार। आत्म-निर्धारण में सबसे महत्वपूर्ण घटक क्लिमोव आत्म-चेतना का गठन है।

पेशेवर पहचान की संरचना में शामिल हैं:

- एक विशेष पेशेवर समुदाय से संबंधित व्यक्तिगत के बारे में जागरूकता ("हम बिल्डरों हैं");

- पेशे में मानकों के साथ उनकी जगह और व्यक्तिगत अनुपालन का मूल्यांकन (सर्वश्रेष्ठ विशेषज्ञों में से एक, एक नौसिखिया);

- एक सामाजिक समूह में उसकी मान्यता के बारे में व्यक्ति का ज्ञान ("मुझे अच्छे विशेषज्ञ के रूप में संदर्भित किया जाता है");

- ताकत और कमजोरियों का ज्ञान, कार्रवाई के व्यक्तिगत और सफल तरीके और आत्म-सुधार के तरीके;

- खुद का एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, साथ ही भविष्य में काम करना।

ईए क्लिमोव पेशेवर आत्मनिर्णय में दो स्तर नोट करते हैं:

- ज्ञानात्मक (आत्म-चेतना और चेतना का पुनर्गठन);

- व्यावहारिक (किसी व्यक्ति की सामाजिक स्थिति में परिवर्तन)।

एफई Zeer लागू मनोविज्ञान के संदर्भ में व्यक्ति के आत्मनिर्णय की समस्या पर प्रकाश डालता है, जहां पेशेवर आत्मनिर्णय का उल्लेख किया जाता है:

- व्यवसायों की दुनिया के लिए व्यक्ति के दृष्टिकोण में चयनात्मकता;

- एक व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों और सुविधाओं, साथ ही साथ पेशे में सामाजिक-आर्थिक स्थितियों और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए एक विकल्प;

- जीवन भर विषय का स्थायी आत्म-निर्धारण;

- बाहरी घटनाओं की परिभाषा (निवास का परिवर्तन, स्नातक);

- आत्म-प्राप्ति के घनिष्ठ संबंध के साथ व्यक्ति की सामाजिक परिपक्वता की अभिव्यक्ति।

स्व-निर्धारण में कार्य पेशेवर विकास के प्रत्येक चरण में सभी अलग-अलग हल किए जाते हैं। वे टीम में पारस्परिक संबंधों, सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों, पेशेवर और उम्र से संबंधित संकटों से निर्धारित होते हैं, लेकिन अग्रणी भूमिका व्यक्ति की गतिविधि और व्यक्तिगत विकास के लिए उसकी जिम्मेदारी के साथ बनी हुई है।

एफई ज़ेर का मानना ​​है कि किसी विशेष पेशे में किसी व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार में आत्म-निर्धारण एक महत्वपूर्ण कारक है।

एच। एस। प्राज्ञानिकोव ने स्व-निर्धारण का अपना मॉडल प्रस्तावित किया, जिसमें इस तरह के घटक शामिल हैं:

- सामाजिक रूप से उपयोगी श्रम के व्यक्तिगत मूल्यों की जागरूकता, साथ ही पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता;

- सामाजिक-आर्थिक स्थिति में अभिविन्यास, साथ ही चुने हुए श्रम की प्रतिष्ठा का पूर्वानुमान;

- एक पेशेवर लक्ष्य-सपने की परिभाषा;

- पेशेवर तात्कालिक लक्ष्यों का चयन, आगे के लक्ष्यों की प्राप्ति के लिए चरणों के रूप में;

- शैक्षिक संस्थानों और रोजगार के स्थानों के अनुरूप विशिष्टताओं और व्यवसायों की जानकारी के लिए खोज;

- योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों का एक विचार, साथ ही लक्ष्यों को प्राप्त करने में संभावित कठिनाइयों;

- आत्मनिर्णय के मूल संस्करण में विफलता के मामले में पेशे की पसंद में बैकअप विकल्पों की उपलब्धता;

- व्यक्तिगत दृष्टिकोण, समायोजन की योजना का व्यावहारिक कार्यान्वयन।

पेशेवर आत्मनिर्णय द्वारा एन.एस. Pryazhnikovu निम्नलिखित स्तरों पर होता है:

- श्रम, विशिष्ट कार्य में आत्म-निर्धारण (कर्मचारी संचालन या व्यक्तिगत श्रम कार्यों के गुणात्मक प्रदर्शन में गतिविधि का अर्थ देखता है, जबकि व्यक्ति द्वारा कार्यों की पसंद की स्वतंत्रता सीमित है);

- एक विशेष नौकरी के पद पर आत्म-निर्धारण (एक नौकरी पोस्ट एक सीमित उत्पादन वातावरण द्वारा चिह्नित है जिसमें कुछ अधिकार, श्रम के साधन, कर्तव्य) शामिल हैं, जबकि विविध कार्य करने से गतिविधि का आत्म-बोध होता है, और नौकरी के पद को बदलने से कार्य की गुणवत्ता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिससे कर्मचारी असंतोष होता है;

- एक निश्चित विशेषता के स्तर पर आत्मनिर्णय रोजगार के पदों के परिवर्तन के लिए प्रदान करता है, जो व्यक्ति के आत्म-प्राप्ति की संभावनाओं का विस्तार करने की अनुमति देता है;

- एक विशिष्ट पेशे का आत्मनिर्णय;

- जीवन आत्मनिर्भरता जीवन शैली विकल्पों के साथ जुड़ा हुआ है, जिसमें अवकाश और आत्म-शिक्षा शामिल हैं;

- व्यक्तिगत आत्म-निर्णय, आसपास के व्यक्तियों के बीच स्वयं और उसके बयान की छवि को खोजने के द्वारा निर्धारित किया जाता है (एक व्यक्ति सामाजिक भूमिकाओं से ऊपर उठता है, एक पेशा, अपने व्यक्तिगत जीवन का मालिक बन जाता है और उसके आसपास के लोग उसे एक अच्छे विशेषज्ञ और एक सम्मानित, अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में दर्जा देते हैं);

- संस्कृति में व्यक्ति के आत्मनिर्णय को अन्य लोगों में स्वयं की "निरंतरता" पर व्यक्ति के उन्मुखीकरण द्वारा चिह्नित किया जाता है और संस्कृति के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है, जो व्यक्ति की सामाजिक अमरता के बारे में बात करना संभव बनाता है।

पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्या

Опыт профконсультационной работы показывает, что, учащиеся, которые не выбрали профессию, зачастую обращаются за помощью к психологу для определения вида деятельности, где они наиболее будут способны. За этим кроется неосознанное желание переложить решение жизненной проблемы на другого индивида. इस तरह की योजना की कठिनाइयाँ अक्सर स्कूली बच्चों में पेशेवर उपयुक्तता, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं का आकलन करने में असमर्थता, और उन्हें व्यवसायों की दुनिया से संबंधित करने के लिए पर्याप्त धारणाओं की कमी के कारण उत्पन्न होती हैं।

कई छात्र जवाब नहीं दे सकते हैं: "आप क्या गतिविधि करना चाहते हैं?", "वे खुद में क्या क्षमता देखते हैं?" "भविष्य के पेशे में सफलता के लिए कौन से गुण महत्वपूर्ण हैं?"

ज्ञान की कम संस्कृति, साथ ही आधुनिक व्यवसायों की अज्ञानता जीवन के हाई स्कूल के छात्रों की पसंद को जटिल बनाती है।

एक मनोवैज्ञानिक के व्यावसायिक मार्गदर्शन कार्य को नैदानिक ​​एक से एक सूत्रबद्ध, विकासशील, नैदानिक ​​और सुधारक में बदलना चाहिए। परामर्श कार्य के चरणों का उद्देश्य छात्रों को एक जागरूक, पेशे के स्वतंत्र विकल्प की इच्छा बनाने के लिए सक्रिय करना चाहिए, जो उनके बारे में ज्ञान है।

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