मनोविज्ञान और मनोरोग

विद्यार्थी स्वाभिमान

विद्यार्थी स्वाभिमान - यह बच्चे की अपनी क्षमताओं, व्यक्तिपरक संभावनाओं, चरित्र लक्षणों, व्यक्तिगत गुणों, कार्यों के प्रति दृष्टिकोण है। सभी जीवन उपलब्धियां, पारस्परिक संपर्क, अध्ययन में सफलता इसकी पर्याप्तता पर निर्भर करती है।

छात्र का आत्म-सम्मान शैशवावस्था से विकसित होता है और व्यक्ति के वयस्क जीवन, उनके व्यवहार, घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण और खुद को, आसपास के समाज पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालता है। वयस्कों का प्राथमिक कार्य, बच्चे की देखभाल, शिक्षा, प्रशिक्षण के साथ-साथ पर्याप्त आत्म-सम्मान और आत्म-सम्मान का विकास है।

युवा छात्रों का आत्मसम्मान

स्कूली बच्चे कई स्थितियों की उपस्थिति में एक व्यक्ति बन जाते हैं। प्राथमिक विद्यालय के बच्चों का आत्म-सम्मान उनमें से सबसे महत्वपूर्ण है। यह छात्र को आसपास के समाज के स्तर, और व्यक्तिगत व्यक्तिपरक आकलन दोनों की डिग्री को पूरा करने की आवश्यकता के रूप में बनाता है।

एक युवा स्कूली बच्चे की पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन दोनों स्वयं का ज्ञान है और व्यक्तिगत गुणों का योग है, साथ ही स्वयं के प्रति एक दृढ़ संकल्प भी है।

युवा स्कूली बच्चों का स्व-मूल्यांकन मनमाना आत्म-नियमन में अग्रणी कड़ी है, जो दिशा, साथ ही साथ बच्चे की गतिविधि की डिग्री, समाज, पर्यावरण और स्वयं के लिए दृष्टिकोण निर्धारित करता है।

युवा छात्रों का आत्म-सम्मान एक जटिल मनोवैज्ञानिक घटना का प्रतिनिधित्व करता है।

आत्म-सम्मान विभिन्न प्रकार के रिश्तों और व्यक्ति के मानसिक नियोप्लाज्म के साथ संबंधों में शामिल है। यह सभी प्रकार की संचार और गतिविधियों में एक महत्वपूर्ण निर्धारक है। स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता प्रारंभिक बचपन से ही है, और पहले से ही गठन, साथ ही साथ स्वयं का सुधार, व्यक्ति के पूरे जीवन में होता है। पर्याप्त आत्म-सम्मान व्यक्ति की अपरिवर्तनीयता की रक्षा करता है, चाहे वह बदले हुए परिस्थितियों पर निर्भरता के साथ-साथ परिस्थितियों पर निर्भर हो, जबकि स्वयं के रूप में एक ही समय में शेष रहने की संभावना सुनिश्चित करता है। आज तक, यह स्पष्ट है कि युवा स्कूली बच्चों के आत्म-मूल्यांकन का कार्यों पर प्रभाव पड़ता है, साथ ही पारस्परिक संपर्क भी।

युवा छात्रों के आत्म-सम्मान को आत्म-जागरूकता, व्यक्तिगत प्रेरणा, साथ ही साथ अन्य व्यक्तियों के बीच की जरूरतों द्वारा चिह्नित किया जाता है। इसलिए, इस उम्र में पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन के लिए आधार रखना बहुत महत्वपूर्ण है, जो निश्चित रूप से बच्चे को स्वयं का आकलन करने और वास्तव में अपनी ताकत और क्षमताओं का प्रतिनिधित्व करने की अनुमति देगा, अपने स्वयं के लक्ष्यों, निर्देशों और कार्यों का निर्धारण करेगा।

स्कूली उम्र में, कम या कम आत्म-मूल्यांकन वाले छोटे व्यक्ति वयस्कों के मूल्य निर्णयों के प्रति अधिक संवेदनशील और कमजोर दिखाई देते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे बहुत आसानी से प्रभावित होते हैं। साथियों के साथ पारस्परिक संपर्क अपने बारे में स्कूली बच्चों की पर्याप्त समझ विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका का प्रतिनिधित्व करता है। यह रिश्ता, बच्चे के दूसरों के दावे और उसकी गतिविधि का हिस्सा छात्र के आत्मसम्मान पर निर्भर करता है। युवा छात्र को खुश महसूस करने के लिए, कठिनाइयों को दूर करने में सक्षम होने के लिए, उसे स्वयं की सकारात्मक दृष्टि, साथ ही पर्याप्त आत्म-सम्मान की आवश्यकता होती है।

आत्म-सम्मान जूनियर छात्र का विकास

चूंकि कम उम्र में आत्मसम्मान की नींव रखी जाती है, और स्कूल में पहले से ही बनना जारी है, वे सुधार और प्रभाव के लिए उत्तरदायी हैं। यह देखते हुए, माता-पिता, शिक्षकों, वयस्कों को सभी विशेषताओं, शिक्षा के पैटर्न, आत्म-सम्मान, साथ ही पर्याप्त (सामान्य) आत्म-सम्मान के विकास और एक सकारात्मक "I"-व्यक्तिगत विकास की अवधारणा को ध्यान में रखना चाहिए। इस अवधि के दौरान, बच्चे के विकास में एक बड़ी भूमिका साथियों के साथ संचार बातचीत को प्राप्त करती है।

संचार के दौरान, पारस्परिक संपर्क के मुख्य कौशल विकसित होते हैं। संचार के लिए कर्षण, साथियों की आकांक्षा, बच्चे के लिए छात्रों की टीम को अविश्वसनीय रूप से आकर्षक और मूल्यवान बनाती है। बच्चे बच्चों की टीम में होने के अवसर को बहुत महत्व देते हैं, क्योंकि साथियों के साथ संचार की गुणवत्ता बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की दिशा निर्धारित करती है। इससे पता चलता है कि व्यक्तित्व को विकसित करने और पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करने के लिए पारस्परिक संपर्क सबसे महत्वपूर्ण कारक माना जाता है।

लेकिन माता-पिता के प्रोत्साहन के आवश्यक योगदान के बारे में मत भूलना, युवा छात्र के आत्म-सम्मान के विकास में प्रशंसा।

पारस्परिक संबंध प्रणाली में एक दुविधाजनक स्थिति वाले एक स्कूल समूह में समान विशेषताएं हैं। ऐसे समूहों में स्कूली बच्चों को अक्सर संचार, आक्रामकता में समस्याओं की विशेषता होती है, जो अपने आप में अस्पष्टता, अत्यधिक परिवर्तनशीलता, चिड़चिड़ापन, अशिष्टता, अलगाव, मितव्ययिता में प्रकट होती है। ऐसे बच्चों को घमंड, रोमांस, लालच, अस्वस्थता, और लापरवाही के लिए एक भेद द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। जो बच्चे अपने साथियों के साथ लोकप्रिय हैं, उनके पास सामान्य विशेषताएं हैं। उनके पास एक संतुलित चरित्र, पहल, मिलनसार, सक्रिय और कल्पना में समृद्ध है। इनमें से अधिकांश छात्र अच्छी तरह से अध्ययन करते हैं।

बच्चे अपनी पढ़ाई के दौरान धीरे-धीरे अपनी दिखावा, आलोचना और आत्म-मांग बढ़ाते हैं। पहली कक्षा का बच्चा अपनी व्यक्तिगत शिक्षण गतिविधियों का सकारात्मक मूल्यांकन करता है, और इसे उद्देश्यपूर्ण परिस्थितियों और कारणों के साथ जोड़ने में विफल रहता है।

दूसरे के साथ-साथ तीसरी कक्षा का बच्चा अपने व्यक्तित्व के लिए अधिक महत्वपूर्ण होता है, और साथ ही वह मूल्यांकन के कार्यों को बुरा बनाता है, उदाहरण के लिए, शिक्षण में सफलता की कमी।

बच्चों के लिए प्राथमिक स्कूल शिक्षा की पूरी अवधि के दौरान, ग्रेड का अर्थ महत्वपूर्ण रूप से बदल जाता है। मूल्यांकन सीधे सिद्धांत की प्रेरणा के लिए आनुपातिक है, आवश्यकताएं जो बच्चे खुद पर थोपते हैं। युवा स्कूली बच्चों की अपनी सफलताओं, उपलब्धियों की धारणा के प्रति दृष्टिकोण, महत्वपूर्ण महत्व के बारे में निष्पक्ष विचार रखने की आवश्यकता से अधिक महत्वपूर्ण है। इससे यह अनुसरण होता है कि शिक्षक, छोटे छात्रों के ज्ञान का आकलन करता है, साथ ही साथ छात्र के व्यक्तित्व, दूसरों के बीच के स्थान, साथ ही साथ उसकी व्यक्तिगत क्षमता का भी आकलन करता है। यह तरीका माना जाने वाला मूल्यांकन बच्चों का है।

शिक्षक के आकलन पर ध्यान केंद्रित करते हुए, युवा छात्र खुद को और साथियों को उत्कृष्ट छात्रों, कमजोर और मध्यम छात्रों, मेहनती या काफी, जिम्मेदार और बहुत अनुशासित या नहीं के रूप में विभाजित करते हैं।

बच्चे अपने प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के साथ इस दुनिया में नहीं आते हैं। छोटे छात्र के आत्म-सम्मान का विकास शिक्षा के दौरान शुरू होता है, जिसमें परिवार और स्कूल की प्रमुख भूमिका होती है।

छोटे छात्र के पर्याप्त आत्म-सम्मान से सफलता की संभावना बढ़ जाती है। एक बच्चा, पर्याप्त आत्मसम्मान के साथ, अपनी व्यक्तिगत क्षमता का निष्पक्ष मूल्यांकन करने में सक्षम है। दुर्भाग्य से, सभी वयस्क आत्म-सम्मान की आवश्यकता को नहीं समझते हैं, साथ ही व्यक्तिगत विकास, आगे की सफलता, विकास के लिए इसका स्तर।

बचपन में, बाल आत्मसम्मान उचित स्तर पर है। हालांकि, बड़ा होकर, बच्चा समझता है कि माता-पिता के लिए वह मुख्य प्राणी है और दुनिया केवल अपने लिए बनाई गई चीजों पर विचार करती है। अतः अत्यधिक आत्मसम्मान है। स्कूल की उम्र तक पहुंचने तक, बच्चे का आत्म-सम्मान पर्याप्त रहता है। यह इस तथ्य के कारण है कि बच्चे को पता है कि वह ब्रह्मांड में केवल एक ही नहीं है, और अन्य बच्चे भी उससे प्यार करते हैं।

जब स्कूली बच्चे मध्य आयु में पहुंचते हैं, तो उनका आत्मसम्मान ऑफ-स्केल या ऊपर या नीचे जा सकता है। इस मामले में, पर्याप्त आत्मसम्मान के विकास में सुधार आवश्यक है।

स्कूल समूह की स्थिति से आत्म-सम्मान की ध्रुवता को समझाया गया है: बच्चे के नेता के पास एक अति-आत्मसम्मान है, और बाहरी बच्चा बहुत कम है। पर्याप्त आत्म-सम्मान या पहले से मौजूद कम आत्म-सम्मान के सुधार के लिए, माता-पिता को छात्र को सहायता और सहायता प्रदान करने की आवश्यकता होती है। एक बच्चे को सम्मान, विश्वास और उचित उपचार की आवश्यकता होती है। वयस्क मनोवैज्ञानिक कुल नियंत्रण को बाहर करने की सलाह देते हैं, लेकिन छात्र शौक में रुचि दिखाने के लिए।

माता-पिता को स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए कि अत्यधिक या अवांछनीय प्रशंसा नशीलेपन की उपस्थिति की ओर ले जाती है।

छात्र की कम आत्मसम्मान का विकास परिवार की शिक्षा, बिना प्यार, अत्यधिक आत्म-आलोचना, उपस्थिति के साथ असंतोष, स्वयं के असंतोष के कारण विकसित होता है। ऐसे छात्रों को अक्सर आत्महत्या के विचार आते हैं, घर छोड़ने की संभावना होती है। इसलिए, उनका ध्यान, अपने परिवार के प्यार और सम्मान में वृद्धि करना महत्वपूर्ण है। आलोचना से बचना बेहतर है, भले ही यह आवश्यक हो। इसमें केवल सभी सकारात्मक पहलुओं, व्यक्ति के गुणों पर ध्यान देना चाहिए। कम आत्मसम्मान वाले बच्चे को अपने व्यवहार के लिए सम्मानित और अनुमोदित महसूस करना चाहिए।

छात्र के आत्मसम्मान का निदान

ऐसे साधन जो आधुनिक मनोचिकित्सा को आत्मसम्मान के स्तर के साथ-साथ स्कूली बच्चों की आत्म-चेतना को प्रकट करने की अनुमति देते हैं, उन्हें कम औपचारिक और औपचारिक तरीकों में विभाजित किया जाता है।

औपचारिक नैदानिक ​​विधियों को अनुसंधान प्रक्रिया के ऑब्जेक्टिफिकेशन द्वारा चिह्नित किया जाता है। उनमें परीक्षण, प्रोजेक्टिव तकनीक, प्रश्नावली, मनो-शारीरिक तरीके शामिल हैं। कम औपचारिक तरीकों में बातचीत, अवलोकन, गतिविधि के उत्पादों का विश्लेषण शामिल है।

प्राथमिक स्कूल की उम्र के बच्चों में, विभिन्न प्रकार के खेलों का उपयोग करके आत्मसम्मान के स्तर को निर्धारित करना संभव है। उदाहरण के लिए, खेल "नाम" छात्र के आत्म-सम्मान के बारे में जानकारी प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है।

बेबी एक नए नाम के साथ आने के लिए खुद को प्रपोज करता है, जिसे वह छोड़ना चाहेगा। यदि बच्चा एक नया नाम चुनता है, तो आपको यह पता लगाना होगा कि वह अपना नाम क्यों बदलना चाहता है। अक्सर, व्यक्तिगत नाम से बच्चे के इनकार से पता चलता है कि बच्चा बेहतर बनना चाहता है और उसके आत्मसम्मान को कम आंका गया है।

युवा स्कूली बच्चों के पर्याप्त आत्म-मूल्यांकन के गठन के लिए हर दिन शैक्षणिक अभ्यास खेल के रूपों और तकनीकों पर लागू होता है, उदाहरण के लिए, "बात कर रहे चित्र" या "सफलता की सीढ़ी"।

"टॉकिंग पिक्चर्स" का रूप इस प्रकार है। यदि बच्चा खुद से प्रसन्न है, उदाहरण के लिए, पाठ में उसके लिए सब कुछ काम करता है, तो वह मुस्कुराता हुआ चेहरा खींचता है। अगर मुश्किलें थीं, तो सब कुछ काम नहीं आया, एक शांत चेहरा खींचता है। यदि पाठ में कठिनाइयां थीं, तो बहुत काम नहीं हुआ, बच्चा उदास चेहरे को आकर्षित करता है।

"सफलता की सीढ़ी" में चार चरण शामिल हैं:

पहला कदम - छात्र को कुछ भी याद नहीं था, नए ज्ञान को नहीं समझता था, उसके पास कई प्रश्न थे; मैंने स्वतंत्र काम का सामना नहीं किया;

दूसरे और तीसरे चरण - एक नए विषय पर एक छात्र के प्रश्न हैं, स्वतंत्र कार्य में गलतियां की गई हैं;

चौथा चरण - छात्र ने नए ज्ञान को अच्छी तरह से हासिल करने में महारत हासिल की है, यह बताने में सक्षम है कि स्वतंत्र कार्य में कोई गलती नहीं थी।

पर्याप्त आत्म-सम्मान वाला बच्चा स्कूल में अपनी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि में सुधार और समायोजन करने में सक्षम होगा, जो भविष्य में वयस्कता में आत्म-प्राप्ति की अनुमति देगा।