मनोविज्ञान और मनोरोग

बाल आत्मसम्मान

बाल आत्मसम्मान - यह बच्चे का खुद के प्रति रवैया, उसकी व्यक्तिपरक क्षमताओं, क्षमताओं, चरित्र लक्षणों, कार्यों और व्यक्तिगत गुणों का दृष्टिकोण है। लगभग सभी जीवन उपलब्धियां, अकादमिक सफलता और पारस्परिक सहभागिता इसकी पर्याप्तता पर निर्भर करती है। यह शैशवावस्था में उत्पन्न होता है और भविष्य में बच्चों के वयस्क जीवन, उनके व्यवहार, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण और समाज के आसपास की घटनाओं पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव दिखाता है। माता-पिता का प्राथमिक कार्य, बच्चे की शिक्षा, प्रशिक्षण और देखभाल के साथ-साथ, पर्याप्त आत्म-सम्मान और उचित आत्म-सम्मान का गठन है।

पूर्वस्कूली बच्चों में आत्मसम्मान

कई स्थितियों की उपस्थिति के कारण व्यक्ति एक व्यक्ति बन जाता है। आत्म-सम्मान उनमें से सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। यह बच्चे में न केवल आसपास के समाज के स्तर पर प्रतिक्रिया करने की आवश्यकता को विकसित करता है, बल्कि व्यक्तिपरक व्यक्तिगत मूल्यांकन की डिग्री भी है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे का पर्याप्त रूप से गठित आत्मसम्मान केवल स्वयं का ज्ञान नहीं है, और व्यक्तिगत गुणों का योग नहीं है, लेकिन स्वयं के प्रति एक दृढ़ संकल्प है, जिसमें व्यक्तित्व के कुछ प्रकार के स्थिर ऑब्जेक्ट के रूप में समझ शामिल है।

आत्म-सम्मान मनमाना आत्म-नियमन की श्रृंखला में केंद्रीय कड़ी है, जो व्यक्तित्व गतिविधि की दिशा और डिग्री, पर्यावरण, समाज और खुद के संबंध को निर्धारित करता है। यह एक जटिल जटिल मनोवैज्ञानिक घटना है।

आत्म-सम्मान कई रिश्तों और व्यक्ति के मानसिक नियोप्लाज्म के साथ संबंधों में शामिल है। यह सभी गतिविधियों और संचार का एक महत्वपूर्ण निर्धारक है। स्वयं का आकलन करने की क्षमता बचपन से ही उत्पन्न होती है, और इसके आगे के गठन और सुधार को विषय के जीवन भर किया जाता है।

पर्याप्त आत्मसम्मान आपको स्वयं को बने रहने की क्षमता सुनिश्चित करते हुए, परिस्थितियों और परिस्थितियों में परिवर्तन की परवाह किए बिना, व्यक्ति की अपरिहार्यता को बचाने की अनुमति देता है। आज, एक पूर्वस्कूली बच्चे के आत्म-सम्मान का उसके कार्यों और पारस्परिक संपर्कों पर प्रभाव तेजी से स्पष्ट हो रहा है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की विशेषता बच्चे की जागरूकता की अवधि, उसकी अपनी प्रेरणा और मानवीय रिश्तों के वातावरण में होती है। यही कारण है कि इस अवधि में पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन की नींव रखना महत्वपूर्ण है, जो भविष्य में बच्चे को सही ढंग से खुद का आकलन करने की अनुमति देगा, वास्तव में उसकी क्षमताओं और शक्तियों का प्रतिनिधित्व करेगा, स्वतंत्र रूप से लक्ष्यों, उद्देश्यों और दिशाओं का निर्धारण करेगा।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे को अपने अस्तित्व के तथ्य का एहसास होना शुरू हो जाता है। सच्चे आत्मसम्मान का निर्माण अपने स्वयं के कौशल, गतिविधियों के परिणामों और निश्चित ज्ञान के बच्चों द्वारा यथार्थवादी मूल्यांकन के साथ शुरू होता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे अपने व्यक्तित्व की गुणवत्ता का कम मूल्यांकन कर सकते हैं। वे इस तथ्य के कारण खुद को अधिक आंकने लगते हैं कि महत्वपूर्ण वयस्क ज्यादातर उनका मूल्यांकन करते हैं। यह एक वयस्क व्यक्ति के मूल्यांकन पर है कि बच्चे का खुद का मूल्यांकन काफी हद तक निर्भर करता है। कम आकलन का नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। और अतिरंजना अतिशयोक्ति की दिशा में अपनी क्षमता के बारे में बच्चों के निर्णयों को विकृत करती है। हालांकि, इसके साथ, सकारात्मक आकलन गतिविधि में सकारात्मक भूमिका निभाते हैं।

इसलिए, अपने स्वयं के कार्यों के पूर्वस्कूली के विचारों की शुद्धता काफी हद तक महत्वपूर्ण वयस्क व्यक्तियों के अनुमानित प्रभाव पर निर्भर करती है। उसी समय, स्वयं की पूरी तरह से बनाई गई दृष्टि बच्चे को आसपास के समाज के आकलन के लिए अधिक महत्वपूर्ण होने की अनुमति देती है।

अन्य लोगों के लिए पूर्वस्कूली बच्चों का व्यक्तिगत आंतरिक रवैया वयस्कों की दुनिया में व्यक्तिगत "आई", उनके कार्यों, व्यवहार और रुचि के बारे में जागरूकता से निर्धारित होता है। इस उम्र में, बच्चा अपने व्यक्तित्व को दूसरों के आकलन से अलग करना सीखता है। अपनी स्वयं की क्षमताओं की सीमा के प्रीस्कूलरों द्वारा समझ न केवल वयस्कों या साथियों के साथ संचार के माध्यम से होती है, बल्कि व्यक्तिगत व्यावहारिक कौशल भी होती है। एक कम या कम आत्म-मूल्यांकन वाले छोटे व्यक्ति वयस्कों के मूल्य निर्णयों के प्रति अधिक संवेदनशील और संवेदनशील होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप वे काफी आसानी से प्रभावित होते हैं।

पीयर इंटरेक्शन अपने बारे में बच्चों के एक पर्याप्त विचार को विकसित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। सहकर्मी आंखों की मदद से खुद को देखने की क्षमता उनके बीच अनुमानित प्रभावों के आदान-प्रदान के माध्यम से विकसित होती है, और एक ही समय में अन्य बच्चों के लिए एक निश्चित रवैया दिखाई देता है। अपनी गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करने के लिए एक प्रीस्कूलर की क्षमता अन्य बच्चों के परिणामों का विश्लेषण करने की उनकी क्षमता के सीधे आनुपातिक है। यह संचार बातचीत में है कि किसी अन्य व्यक्ति का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित की जाती है, जो आत्मसम्मान के निर्माण को उत्तेजित करती है।

प्रीस्कूलर व्यक्तिगत गतिविधि का समृद्ध अनुभव साथियों के महत्वपूर्ण प्रभाव का आकलन करने में मदद करता है। बच्चों के बीच एक मूल्य प्रणाली है जो उनके पारस्परिक मूल्यांकन को निर्धारित करती है।

पूर्वस्कूली बच्चे अपने साथियों की तुलना में खुद को थोड़ा कठिन समझते हैं। एक सहकर्मी के लिए, वह अधिक मांग कर रहा है और इसलिए उसका मूल्यांकन अधिक निष्पक्षता से करता है। प्रीस्कूलर का आत्मसम्मान काफी भावनात्मक है, परिणामस्वरूप, अक्सर सकारात्मक। नकारात्मक आत्मसम्मान बहुत कम है।

पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे में आत्मसम्मान अक्सर अपर्याप्त होता है (ज्यादातर अतिप्राप्त)। यह इस तथ्य के कारण है कि एक बच्चे के लिए अपने व्यक्तित्व से समग्र रूप से व्यक्तिगत क्षमताओं को अलग करना मुश्किल है। बच्चे यह स्वीकार नहीं कर सकते हैं कि वे दूसरों की तुलना में कुछ बुरा कर रहे हैं, क्योंकि उनके लिए यह एक मान्यता का अर्थ होगा कि वे स्वयं दूसरों की तुलना में बदतर हैं।

समय के साथ, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के आत्मसम्मान को पर्याप्तता की दिशा में बदल जाता है, और अधिक पूरी तरह से इसकी क्षमता को दर्शाता है। सबसे पहले, यह खुद को उत्पादक गतिविधियों या विशिष्ट नियमों के साथ खेलों में प्रकट करता है, जिसमें आप अन्य बच्चों के परिणामों के साथ अपनी स्वयं की उपलब्धियों को स्पष्ट रूप से प्रदर्शित कर सकते हैं और तुलना कर सकते हैं। वास्तविक समर्थन के आधार पर, उदाहरण के लिए, अपने स्वयं के चित्र पर, प्रीस्कूलर के लिए स्वयं का सही मूल्यांकन करना आसान है। गेमप्ले एक प्रकार का सामाजिक संबंध विद्यालय है जो प्रीस्कूलरों के व्यवहार का अनुकरण करता है। यह खेल प्रक्रियाओं में है कि इस अवधि के मुख्य नियोप्लाज्म बनते हैं।

सारांशित करते हुए, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों के पर्याप्त आत्मसम्मान के विकास के लिए महत्वपूर्ण गतिविधि है जिसमें बच्चा शामिल है और महत्वपूर्ण वयस्कों और साथियों द्वारा उसकी उपलब्धियों और सफलता का आकलन है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे का स्व-मूल्यांकन

आत्म-सम्मान सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तिगत शिक्षा है, जिसका विषय की महत्वपूर्ण गतिविधि के सभी क्षेत्रों पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है और यह गतिविधि का एक महत्वपूर्ण संतुलन है जो आत्म-विकास में योगदान देता है। ढोंग की डिग्री, आसपास के व्यक्तियों और उनकी गतिविधि के साथ विषय का संबंध सीधे आत्म-सम्मान की विशेषताओं पर निर्भर करता है।

खुश महसूस करने के लिए, बेहतर अनुकूलन और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता विकसित करने के लिए, बच्चे को स्वयं की सकारात्मक दृष्टि और पर्याप्त आत्म-सम्मान की आवश्यकता होती है।

चूंकि आत्मसम्मान बचपन में रखा गया है, और स्कूल में बनना जारी है, इसलिए इस अवधि में प्रभाव और सुधार करना बहुत अच्छा है। इसीलिए, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के साथ काम करने वाले माता-पिता, शिक्षक और अन्य वयस्कों को सभी पैटर्न, आत्म-सम्मान की शिक्षा की विशिष्ट विशेषताओं को जानना और लेना चाहिए, और इसके अलावा, सामान्य (पर्याप्त) आत्म-सम्मान और एक सकारात्मक "I" अवधारणा को विकसित करने के तरीके पूरे।

प्राथमिक विद्यालय की अवधि में, एक बच्चे के विकास के लिए एक बढ़ती भूमिका का अधिग्रहण उसके साथियों के साथ संवाद द्वारा किया जाता है। साथियों के साथ बच्चों की बातचीत के दौरान, न केवल संज्ञानात्मक-उद्देश्य गतिविधि को और अधिक प्रभावी ढंग से किया जाता है, बल्कि पारस्परिक संपर्क और नैतिक और नैतिक व्यवहार के मुख्य कौशल भी विकसित होते हैं। साथियों की आकांक्षा, उनके साथ संचार के लिए तरसना टीम को छात्र के लिए एक वर्षीय बनाता है जो अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान और आकर्षक है। वे बच्चों की टीम में होने के अवसर को बहुत महत्व देते हैं। यह साथियों के साथ संचार की गुणवत्ता पर है कि इसके विकास की दिशा निर्भर करती है। यह इस प्रकार है कि एक टीम में पारस्परिक संपर्क को व्यक्तित्व को विकसित करने और पर्याप्त आत्म-सम्मान पैदा करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक माना जाता है। हालांकि, एक बच्चे में सामान्य आत्म-सम्मान के गठन के लिए माता-पिता के उचित प्रोत्साहन और सक्षम प्रशंसा के योगदान के बारे में मत भूलना।

स्कूल समूह, जिसकी कक्षा के पारस्परिक संबंधों की प्रणाली में एक प्रतिकूल स्थिति है, में समान विशेषताएं हैं। ऐसे समूहों में बच्चों को अपने साथियों के साथ संवाद करने में समस्या होती है, उन्हें अंतरंगता की विशेषता होती है, जिसे अस्पष्टता, अत्यधिक स्वभाव, परिवर्तनशीलता, अशिष्टता, मितव्ययिता, या अलगाव में व्यक्त किया जा सकता है। अक्सर ये बच्चे जड़, दंभ, लालच, लापरवाही और ढिलाई की प्रवृत्ति से अलग होते हैं।

जो बच्चे साथियों के साथ लोकप्रिय हैं, उनमें समानता के एक सेट की विशेषता है। उनके पास एक संतुलित चरित्र है, मिलनसार हैं, पहल, गतिविधि और एक समृद्ध कल्पना से प्रतिष्ठित हैं। इनमें से अधिकांश बच्चे सीखने में बहुत अच्छे हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान, बच्चे धीरे-धीरे अपनी आलोचनात्मकता, दिखावा और खुद के प्रति सटीकता को बढ़ाते हैं। पहली कक्षा में एक बच्चा मुख्य रूप से अपने स्वयं के सीखने की गतिविधियों का सकारात्मक रूप से आकलन करता है, जबकि वह असफलताओं और असफलताओं को उद्देश्य कारणों और परिस्थितियों से जोड़ता है। दूसरी और विशेष रूप से तीसरी कक्षा के बच्चे, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के लिए अधिक महत्वपूर्ण होते हैं, और साथ ही वे न केवल अच्छा व्यवहार करते हैं, बल्कि बुरे कार्य भी करते हैं, न केवल सफलता, बल्कि मूल्यांकन के विषय के रूप में असफलता भी सीखते हैं।

प्राथमिक स्कूल के वर्षों के दौरान, बच्चों के लिए ग्रेड का मूल्य काफी बदल जाता है, और वे सीधे सिद्धांत की प्रेरणा के आनुपातिक होते हैं, उन मांगों के लिए जो वे खुद से करते हैं। अपनी उपलब्धियों और सफलताओं की धारणा के प्रति बच्चों का दृष्टिकोण तेजी से अपने व्यक्तित्व के बारे में अधिक न्यायसंगत विचारों की आवश्यकता से जुड़ा हुआ है। यह निम्नानुसार है कि स्कूल के ग्रेड की भूमिका केवल यह नहीं है कि वे बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रभावित करें। शिक्षक, छोटे छात्रों के ज्ञान का आकलन, वास्तव में, एक ही समय में बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी क्षमता और दूसरों के बीच की जगह का मूल्यांकन करता है। इसलिए, यह इस तरह से है कि मूल्यांकन बच्चों द्वारा माना जाता है। शिक्षक के अंकों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, बच्चे स्वयं अपने सहपाठियों को उत्कृष्ट छात्रों, मध्यम और कमजोर छात्रों, मेहनती या ऐसा नहीं, जिम्मेदार या काफी, अनुशासित या नहीं में विभाजित करते हैं।

आत्मसम्मान के निर्माण में मुख्य दिशा कुछ गतिविधियों और व्यवहार, उनके सामान्यीकरण और समझ से बच्चों द्वारा कुछ गुणों का क्रमिक आवंटन है, पहले व्यवहार की विशिष्ट विशेषताओं के रूप में, और फिर अपेक्षाकृत स्थायी व्यक्तित्व लक्षणों के रूप में।

बच्चे इस दुनिया में पहले से ही अपने प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण के साथ दिखाई नहीं देते हैं। उनका आत्म-सम्मान, साथ ही साथ अन्य व्यक्तित्व लक्षण, शिक्षा के पाठ्यक्रम में बनते हैं, जिसमें परिवार और स्कूल द्वारा मुख्य भूमिका निभाई जाती है।

बच्चों और किशोरों में आत्म-सम्मान

बिल्कुल सभी लोगों के लिए, आत्म-सम्मान सबसे महत्वपूर्ण मानदंड है जो किसी व्यक्ति को ठीक से विकसित करने की अनुमति देता है। और युवावस्था में इसका महत्व और भी अधिक बढ़ जाता है। यदि किसी किशोर के पास पर्याप्त आत्म-सम्मान है, तो उसकी सफलता की संभावना बढ़ जाती है। पर्याप्तता के मानदंड क्या हैं? यदि कोई किशोर अपने स्वयं के संभावित उद्देश्य का आकलन करने में सक्षम है, अगर वह यह महसूस करने में सक्षम है कि वह सहकर्मी समूह में और समाज में समग्र रूप से किस स्थान पर है। दुर्भाग्य से, सभी माता-पिता व्यक्तिगत विकास, विकास और बच्चों की आगे की सफलता के लिए आत्म-सम्मान और उसके स्तर के महत्व का एहसास नहीं करते हैं। इसलिए, वे यह समझने की कोशिश नहीं कर रहे हैं कि बच्चे को कैसे ठीक से उठाया जाए ताकि उसका आत्म-सम्मान पर्याप्त हो।

बचपन में ही शिशु का आत्म-सम्मान उचित स्तर पर होता है। हालांकि, धीरे-धीरे बड़े होने पर, वह समझने लगता है कि उसके माता-पिता के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, और वह दुनिया जिसे वह अपने लिए बनाता है। यहां से और एक अति आत्म-सम्मान है। इससे पहले कि बच्चा स्कूल की उम्र तक पहुँचता है, आत्मसम्मान कम या ज्यादा पर्याप्त होता है, क्योंकि वह पर्यावरण की वास्तविकता के साथ सामना करता है और महसूस करना शुरू कर देता है कि वह ब्रह्मांड में अकेला नहीं है और समझता है कि वह अन्य बच्चों से भी प्यार करता है। केवल जब बच्चे मिडिल स्कूल की उम्र तक पहुँचते हैं, तो उनके लिए पर्याप्त आत्मसम्मान को सही करने और विकसित करने की आवश्यकता होती है, क्योंकि कुछ के लिए यह बस पैमाने से ऊपर जा सकता है, और दूसरों के लिए यह नीचे जा सकता है।

बचपन में, एक बच्चे के आत्मसम्मान का विकास मुख्य रूप से माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों से प्रभावित था। पुराने स्कूल की उम्र में, साथियों के सामने आ रहे हैं। इस अवधि में, अच्छे ग्रेड एक द्वितीयक भूमिका निभाते हैं, और व्यक्तिगत गुण, जैसे कि सामाजिकता, किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता या किसी की स्थिति का बचाव, दोस्तों को बनाने की क्षमता आदि, अधिक महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

इस उम्र में, वयस्कों को किशोरों को अपनी इच्छाओं, भावनाओं, भावनाओं की सही ढंग से व्याख्या करने में मदद करनी चाहिए, चरित्र के सकारात्मक लक्षणों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए और व्यक्ति के नकारात्मक गुणों से छुटकारा पाना चाहिए। इसलिए, केवल अकादमिक प्रदर्शन का चयन करना सही नहीं है।

माध्यमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में, आत्मसम्मान को ध्रुवीयता की विशेषता हो सकती है, जो चरम सीमाओं में व्यक्त की जाती है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक कक्षा-अग्रणी बच्चे में, आत्म-सम्मान बहुत अधिक होगा, और एक बाहरी बच्चे में, यह काफी कम होगा।

एक पर्याप्त आत्म-सम्मान या पहले से ही ओवररेटेड या अंडरवैल्यूड के सुधार के लिए, माता-पिता को बच्चे को सहायता और सहायता प्रदान करने की आवश्यकता होती है। उन्हें अपने बच्चों पर विश्वास करना चाहिए और उनके साथ उचित व्यवहार करना चाहिए। सुनिश्चित करें कि परवरिश में दोहरे मानकों का पता नहीं लगाया गया है। किशोर को माता-पिता के सम्मान की आवश्यकता होती है। वयस्कों को बच्चे पर कुल नियंत्रण से बचने की सलाह दी जाती है, लेकिन साथ ही, उसके शौक में ईमानदारी से रुचि होनी चाहिए। आपको अपने बच्चे की राय और स्थिति का सम्मान करने की भी आवश्यकता है।

उच्च विद्यालय के वरिष्ठों की आकांक्षाओं और आत्मसम्मान का स्तर साथियों के साथ संबंधों का परिणाम है। यदि एक किशोर चरित्र में एक नेता है या इसके विपरीत, एक बाहरी व्यक्ति है, तो उसे पर्याप्त आत्मसम्मान की उम्मीद नहीं करनी चाहिए। क्लास फेवरेट में अपनी कमियों और गलतियों को फायदे में बदलने की क्षमता होती है, जिससे दूसरे बच्चों के लिए एक मिसाल कायम होती है। यह उन्हें काफी ऊंचाई तक बढ़ाता है, लेकिन यह जल्दी या बाद में गिरना होगा, जो एक किशोरी के लिए बहुत दर्दनाक होगा। इसलिए, आपको बच्चे को यह बताने की कोशिश करने की ज़रूरत है कि थोड़ी स्वस्थ आत्म-आलोचना उसे चोट नहीं पहुंचाती है। माता-पिता को स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए कि अवांछनीय या अत्यधिक प्रशंसा सीधे नशा की उपस्थिति की ओर ले जाती है।

एक बच्चे में कम आत्मसम्मान का गठन परिवार की शिक्षा, साथियों, बिना प्यार, अत्यधिक आत्म-आलोचना, स्वयं के प्रति असंतोष, या उपस्थिति के असंतोष के कारण हो सकता है। बहुत बार, इन बच्चों को घर छोड़ने या आत्महत्या के विचार होने का खतरा होता है। इसलिए, इस तरह के एक किशोर को अपने प्रियजनों के बढ़ते ध्यान, सम्मान और प्यार के लिए महत्वपूर्ण है। ऐसी स्थितियों में जहां उनका व्यवहार आलोचना का पात्र होता है, कभी-कभी यह सिफारिश की जाती है कि माता-पिता इससे परहेज करें। और, इसके विपरीत, उसके सभी सकारात्मक गुणों और अच्छे कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना आवश्यक है। कम आत्मसम्मान वाले एक किशोर को पता होना चाहिए कि वह अनुमोदन, प्रशंसा और सम्मान का हकदार है।

बच्चों के आत्मसम्मान का निदान

वह साधन जिसके द्वारा आधुनिक मनोविश्लेषण से बच्चों के आत्म-सम्मान और आत्म-जागरूकता के स्तर का पता चलता है, उन्हें औपचारिक और खराब औपचारिक तकनीकों में विभाजित किया जाता है। पहले तरीकों में परीक्षण, विभिन्न प्रश्नावली, प्रोजेक्टिव तकनीक, मनो-शारीरिक तरीके शामिल हैं। औपचारिक नैदानिक ​​विधियों के लिए, शोध प्रक्रिया का उद्देश्य विशेषता है (निर्देशों का सटीक पालन, निदान के लिए सामग्री प्रस्तुत करने के कड़ाई से स्थापित तरीके, निदान व्यक्ति की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक का हस्तक्षेप न करना आदि)। साथ ही, इस पद्धति को मानकीकरण की विशेषता है, अर्थात् अनुसंधान परिणामों, विश्वसनीयता और वैधता के प्रसंस्करण की एकरसता की परिभाषा। औपचारिक तकनीकें आपको जल्द से जल्द व्यक्ति का नैदानिक ​​चित्र बनाने की अनुमति देती हैं। ऐसी तकनीकों के परिणाम विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुसार डिज़ाइन किए गए हैं, जो एक दूसरे के साथ विषयों की मात्रात्मक और गुणात्मक तुलना की अनुमति देता है।

К малоформализованным методикам относят наблюдение, разговор, анализ продуктов деятельности. Такие методики дают очень важные сведения об исследуемом процессе или явлении, особенно тем, которые практически не поддаются объективизации. Следует отметить, что эти методики довольно трудоемки, а результативность их обусловлена профессионализмом диагноста. इसलिए, औपचारिक रूप से औपचारिक तकनीकों के साथ खराब औपचारिक निदान तकनीकों का उपयोग किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, व्यक्ति विभिन्न खेलों का उपयोग करके आत्मसम्मान के स्तर को प्रकट कर सकता है। उदाहरण के लिए, खेल "नाम" आपको बच्चे के आत्म-सम्मान के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देता है। यह इस तथ्य में निहित है कि बच्चे को खुद के लिए एक नया नाम का आविष्कार करने की पेशकश की जाती है, जिसे वह खुद को छोड़ना चाहता है या चुनना चाहता है। यदि बच्चा एक नया नाम चुनता है, तो आपको उससे पूछना चाहिए कि वह अपना नाम क्यों बदलना चाहता है। काफी बार, अपनी ओर से बच्चे के इनकार से संकेत मिलता है कि वह खुद से संतुष्ट नहीं है और बेहतर बनना चाहता है। खेल के अंत में आपको बच्चे को एक उचित नाम के साथ किसी भी क्रिया को अनुकरण करने की पेशकश करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, इसे अधिक धीरे या गुस्से में कहें।

काफी आम आत्म-सम्मान के निदान की विधि है, जिसे डेम्बो-रुबिनस्टीन द्वारा विकसित किया गया है और ए। प्रियखोहन द्वारा संशोधित किया गया है। यह कुछ व्यक्तिगत गुणों के छात्रों द्वारा प्रत्यक्ष मूल्यांकन पर आधारित है, उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य, चरित्र लक्षण, विभिन्न क्षमताओं आदि। जांच किए गए बच्चों को कुछ संकेतों के साथ ऊर्ध्वाधर रेखाओं पर कुछ गुणों के विकास की डिग्री और समान लोगों के विकास के वांछित स्तर के साथ आमंत्रित किया जाता है। पहला पैमाना आत्म-सम्मान का स्तर दिखाएगा जो बच्चों के पास इस समय है, और दूसरा - उनके दावों का स्तर।

बच्चों के आत्मसम्मान का अध्ययन करने के लिए सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक "सीढ़ी" परीक्षण है, जिसे व्यक्तिगत और समूह रूप में किया जा सकता है। इस तकनीक के कई रूप हैं। उदाहरण के लिए, एस। जैकबसन और वी। शूर की व्याख्या में परीक्षण "द लैडर" में सात चरणों और एक लड़के और एक लड़की के आकार में अलग-अलग आंकड़े शामिल हैं, जो मोटे कागज या कार्डबोर्ड से काटे गए हैं। परीक्षण की इस भिन्नता का उद्देश्य न केवल बच्चे के आत्मसम्मान की डिग्री का निदान करना है, बल्कि व्यक्तिगत दावों का पता लगाना भी है। जे। कोलोमेन्स्काया और एम। लिसिना द्वारा विकसित कार्यप्रणाली के एक संशोधन में एक कागज़ पर एक सीढ़ी की छवि होती है, जिसमें केवल छह चरण होते हैं। बच्चे को इस सीढ़ी पर अपना स्थान निर्धारित करना चाहिए और उस स्थान को ग्रहण करना चाहिए जहां अन्य इसे परिभाषित करते हैं।

एक बच्चे में कम आत्मसम्मान

एक बच्चे में कम आत्मसम्मान उसे अपने साथियों और सहपाठियों के साथ सामाजिक संपर्क स्थापित करने से रोकता है। यह नए कौशल के सफल अधिग्रहण को रोकता है। आखिरकार, अगर बच्चे ने कई बार कुछ असफल किया, तो वह अब कोशिश नहीं करेगा, क्योंकि उसे यकीन है कि वह असफल हो जाएगा। कम आत्मसम्मान वाले किशोरों का मानना ​​है कि उन्हें किसी की ज़रूरत नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप वे आत्मघाती प्रयास कर सकते हैं।

सबसे अधिक बार, बच्चों में कम आत्म-सम्मान का गठन मुख्य रूप से अनुचित पारिवारिक शिक्षा से प्रभावित होता है।

बच्चों में आत्म-सम्मान कम करने में मुख्य कारणों में शामिल हैं:

  • अनाकर्षक रूप;
  • उपस्थिति के बाहरी दोष;
  • मानसिक क्षमताओं की कमी;
  • अनुचित पालन-पोषण;
  • परिवार में बड़े बच्चों का अनादर;
  • जीवन में असफलताएं या असफलताएं, जिन्हें बच्चा दिल से लेता है;
  • वित्तीय समस्याएं, जिनके कारण शिशु सहपाठियों की तुलना में बदतर परिस्थितियों में रहता है;
  • एक बीमारी जिसके कारण बच्चा खुद को दोषपूर्ण समझ सकता है;
  • निवास का परिवर्तन;
  • शिथिल या अपूर्ण परिवार;
  • परिवार में आक्रामकता।

अक्सर, कम आत्मसम्मान को बच्चों द्वारा पहचाने जाने वाले वाक्यांशों के अनुसार पहचाना जा सकता है, उदाहरण के लिए, "मैं सफल नहीं हुआ"। बच्चे में आत्मसम्मान के साथ समस्याओं की पहचान करने के लिए अपने साथियों के साथ बातचीत करते समय वह कैसे व्यवहार करता है, इस पर ध्यान देना चाहिए।

कम आत्मसम्मान की समस्या की पहचान मनोवैज्ञानिक परीक्षणों में मदद कर सकती है, जो स्वयं बच्चे की प्रस्तुति पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए, आप अपने बच्चे को खुद को खींचने के लिए कह सकते हैं। ऑटो-ड्राइंग बच्चे और उसके अनुभवों के बारे में बहुत कुछ बता सकता है। बहुत गहरे रंग और एक छोटे से आदमी को एक संकेत माना जाता है कि चिंता के कुछ कारण हैं। धारणा की पुष्टि करने या उसका खंडन करने के लिए, बच्चे को अपने परिवार के सभी सदस्यों और खुद को आकर्षित करने के लिए कहें। यदि वह अन्य सदस्यों की तुलना में खुद को बहुत कम चित्रित करता है, तो बच्चा स्पष्ट रूप से कम आत्मसम्मान से पीड़ित होता है।

एक बच्चे में सूजन आत्मसम्मान

बच्चों का आत्मसम्मान बचपन से ही विकसित होने लगता है। इसका गठन प्रभावित होता है, सबसे पहले, माता-पिता, देखभाल करने वाले और आसपास के बच्चों द्वारा। पूर्वस्कूली उम्र में, आप पहले से ही समझ सकते हैं कि किसी बच्चे के पास उसके कार्यों और कर्मों के आधार पर किस तरह का आत्म-सम्मान है।

आत्म-सम्मान को आत्म-जागरूकता का एक घटक माना जाता है और इसमें आत्म-छवि के साथ एक ही समय में, अपने स्वयं के भौतिक गुणों, क्षमताओं, नैतिक गुणों और कार्यों का एक व्यक्ति का मूल्यांकन शामिल है।

उच्च आत्मसम्मान बच्चे द्वारा खुद को अपर्याप्त रूप से अधिक अनुमानित है। ऐसे बच्चे हमेशा हर चीज में पहले आने का प्रयास करते हैं, वे मांग करते हैं कि वयस्कों का सारा ध्यान उन्हीं का है, वे खुद को दूसरों की तुलना में बहुत बेहतर मानते हैं, अक्सर यह राय किसी भी तरह से समर्थित नहीं हो सकती है।

उच्च आत्म-सम्मान उसके कार्यों के कम मूल्यांकन का कारण बन सकता है, और निम्न आत्म-सम्मान - खराब मनोवैज्ञानिक स्थिरता।

न केवल करीबी लोग और आसपास का समाज आत्मसम्मान को प्रभावित कर सकता है, बल्कि बच्चे के चरित्र, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं को भी प्रभावित कर सकता है।

जिन बच्चों में उच्च आत्म-सम्मान होता है, उन्हें गतिविधियों के प्रकार और संचार बातचीत पर अधिक ध्यान केंद्रित करने में तुलनात्मक सीमाओं की विशेषता होती है, और अक्सर, यह नगण्य है।

यदि बच्चा अत्यधिक आक्रामक है, तो यह चरम आत्मसम्मान को इंगित करता है। इसका मतलब है कि यह बहुत कम या बहुत अधिक हो सकता है।

लगभग 8 साल की उम्र से, बच्चे अपने दम पर विभिन्न क्षेत्रों में अपनी सफलता का आकलन करना शुरू कर देते हैं। उनके लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक स्कूल की सफलता, उपस्थिति, शारीरिक क्षमता, सामाजिक स्वीकृति और व्यवहार हैं। इसके साथ ही, माता-पिता के लिए स्कूल की सफलता और व्यवहार सबसे महत्वपूर्ण है, और अन्य तीन कारक साथियों के लिए हैं।

माता-पिता का समर्थन और बच्चे की स्वीकृति, उनकी आकांक्षाएं और शौक सबसे बड़ी हद तक समग्र आत्म-सम्मान के पर्याप्त स्तर के गठन को प्रभावित करते हैं, और स्कूल की सफलता और कई अन्य कारक केवल आत्म-सम्मान की क्षमताओं के लिए महत्वपूर्ण हैं।

बच्चे के आत्म-सम्मान को कैसे बढ़ाया जाए

बिल्कुल सभी माता-पिता का सपना है कि उनके बच्चे स्वतंत्र रूप से पर्याप्त आत्म-सम्मान विकसित करेंगे। हालांकि, वे भूल जाते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में पर्याप्त आत्म-सम्मान के गठन का 90% उनके व्यवहार और शैक्षिक प्रभाव के मॉडल पर सटीक रूप से निर्भर करता है। उसी समय, सभी माता-पिता पर्याप्त रूप से खुद का आकलन करने में सक्षम नहीं होते हैं।

यदि आप किसी बच्चे में आत्म-सम्मान बढ़ाने के बारे में चिंतित हैं, तो सबसे पहले आपको बच्चे के प्रति अपने व्यवहार पर ध्यान देना चाहिए। क्या आप अक्सर उसकी प्रशंसा करते हैं और उसकी प्रशंसा करते हैं, कैसे और किस लिए, कैसे आलोचना करते हैं। याद रखें - और आप किसी बच्चे को उसके कार्यों, कार्यों, उपलब्धियों के लिए प्रशंसा और डांट सकते हैं, न कि उसके रूप और व्यक्तित्व के गुणों के लिए। यदि आपने अपने बच्चे में कम आत्मसम्मान के पहले लक्षणों पर ध्यान दिया है, तो प्रशंसा की उपेक्षा न करें। यहां तक ​​कि सबसे नन्ही जीत, उपलब्धियों और सही कार्यों के लिए उनकी प्रशंसा करें। अक्सर बच्चे को सही मानने वाली क्रियाएं आपको हमेशा नहीं लगती होंगी। इसलिए, बच्चे के काम की प्रेरणा के तर्क को समझने की कोशिश करें। याद रखें कि जितना अधिक बार बच्चा छोटे में सफलता प्राप्त करेगा, उतनी ही तेजी से वह खुद पर विश्वास करेगा और महान चीजों पर जाएगा। आप बस जानकारी को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की कोशिश करते हैं कि ऐसी सरल चीजें हैं जो बिना किसी कठिनाई के जीत जाती हैं, और जटिल हैं, जिसके लिए आपको जीत में अधिक प्रयास करने की आवश्यकता है। यदि बच्चा कुछ नहीं करता है, तो उसे अपना विश्वास दिखाएं और उसे विश्वास दिलाएं कि सब कुछ आगे के प्रयासों के साथ होगा।

एक बच्चे में आत्म-सम्मान कैसे बढ़ाएं? जब वह किसी नई गतिविधि में पहला कदम उठाता है तो पहल और प्रशंसा करने के लिए बच्चे के साथ हस्तक्षेप न करें। किसी भी असफलता के दौरान हमेशा इसका समर्थन करने की कोशिश करें। यदि वह कुछ नहीं करता है, तो मदद करें, लेकिन उसके लिए सभी काम न करें। बच्चे के लिए केवल संभव कार्य निर्धारित करें। एक बच्चा बनाने के लिए पांच साल की उम्र में एक बोर्स्च बनाना आवश्यक नहीं है, लेकिन 13 साल की उम्र में, बच्चे को सिर्फ बैग से रस डालने के लिए भरोसा करना पर्याप्त नहीं है।

याद रखें कि आपके सभी शब्द, कर्म और शैक्षिक क्षण व्यक्तित्व के निर्माण और आत्मसम्मान के निर्माण को प्रभावित करते हैं, जिस पर वयस्कता में व्यक्ति की आगे की सफलता और पारस्परिक संबंधों के निर्माण की प्रभावशीलता निर्भर करती है।