बुद्धि - यह व्यक्ति की ज्ञान, समझ और समस्याओं को हल करने की क्षमता है। बुद्धि की अवधारणा व्यक्ति की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को जोड़ती है, जैसे कि कल्पना और धारणा, संवेदना, स्मृति, सोच और प्रतिनिधित्व।

मानव बुद्धि एक मानसिक गुण है जिसमें नई परिस्थितियों के अनुकूल, सीखने के लिए, अनुभव के आधार पर, सैद्धांतिक अवधारणाओं के उपयोग और विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों का प्रबंधन करने के लिए इस ज्ञान के अनुप्रयोग की क्षमता शामिल है। बुद्धि की अवधारणा लैटिन शब्द Intellectus से आई है, जिसका अर्थ है समझ या अनुभूति।

बुद्धि का मनोविज्ञान

19 वीं शताब्दी के बाद से, कई प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों ने मानव बुद्धि, विकास, माप क्षमताओं और इसके मूल्यांकन का अध्ययन किया है। बुद्धिमत्ता और उनके शोध की समस्या बहुत गंभीर थी। हालांकि, आज व्यवहार मनोविज्ञान में बुद्धि के गठन का मुख्य सिद्धांत सही रूप से पियागेट के चरणों के सिद्धांत को माना जा सकता है। उन्होंने विभिन्न उम्र के बच्चों की टिप्पणियों के आधार पर निष्कर्ष निकाले। जब एक बच्चा पैदा होता है, तो उसे अपने आसपास की दुनिया के अनुकूल होना पड़ता है। अनुकूलन में दो प्रक्रियाएँ होती हैं: आत्मसात (मौजूदा ज्ञान पर आधारित एक घटना का स्पष्टीकरण) और आवास (नई जानकारी के लिए अनुकूलन)।

पियागेट को पहला चरण सेंसरिमोटर कहा जाता है। यह पहली सजगता और कौशल की उपस्थिति की विशेषता है। 12 महीनों के बाद, बच्चा चारों ओर देखना शुरू कर देता है, दृष्टि से गायब चीजों की तलाश में सिर मुड़ता है। शैशवावस्था में, शिशु अहंकारी होता है और स्वयं के माध्यम से दुनिया को मानता है। एक वर्ष के बाद, वह महसूस करना शुरू करता है कि उसके आस-पास की वस्तुएं वास्तविकता में मौजूद हैं और जब वह उन्हें नहीं देख सकता है तो गायब नहीं होगा। फिर बच्चे के पास वस्तु की स्थिरता है, बाहरी दुनिया के बारे में पहला निर्णय। इस अवधि को लक्ष्य की उपस्थिति की विशेषता है, जिसे वह प्राप्त करना चाहता है। पियागेट के इस व्यवहार को बुद्धिमत्ता का पहला संकेत माना गया।

दूसरे चरण में, उन्होंने "पिछले ऑपरेशन" कहा। 7 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में, प्रतीकात्मक सहज ज्ञान युक्त सोच बनती है, लेकिन वे अभी भी आत्म-केंद्रित हैं। बच्चे पहले से ही कुछ समस्याओं के समाधान का निर्माण कर सकते हैं, जबकि उन्हें लागू नहीं करते हैं। बच्चों के आसपास की दुनिया का विस्तार हो रहा है, लेकिन अभी तक बाहरी वातावरण के बारे में केवल सरल अवधारणाएं शामिल हैं।

तीसरा चरण ठोस संचालन का चरण है। 7 से 12 साल की आयु कुछ वस्तुओं के बारे में उनके आंतरिक विचारों के साथ काम करने की क्षमता की विशेषता है। बच्चे वस्तुओं से संबंधित विशिष्ट संचालन करने की क्षमता विकसित करते हैं।

चौथा चरण औपचारिक संचालन का चरण है। 12 साल और उससे अधिक की उम्र में, बच्चों में अमूर्त सोच पैदा होती है, और फिर यौवन काल में औपचारिक सोच बनती है, इसके समूहों को परिपक्व प्रतिपल बुद्धि की विशेषता है। इस अवधि में, बाहरी दुनिया की एक आंतरिक छवि बनती है। इसके अलावा यह अवधि सूचना के संवर्धन द्वारा विशेषता है। ए। लेण्टिएव ने कहा कि यह बहुत महत्वपूर्ण है कि जानकारी के संवर्धन के साथ-साथ आत्मा की दुर्बलता घटित न हो।

पियागेट का मानना ​​था कि इस तथ्य के कारण कि व्यक्ति अपने जन्म से ही सामाजिक वातावरण से घिरा हुआ है, यह काफी स्वाभाविक है कि यह उसे उसी तरह प्रभावित करता है जैसे कि भौतिक वातावरण। सोशियम न केवल व्यक्ति को प्रभावित करता है, बल्कि उसकी संरचना, सोच को भी बदलता है, व्यवहार, नैतिक और नैतिक मूल्यों, कर्तव्यों को लागू करता है। समाज बुद्धि को भाषा की सहायता से, अंतर्क्रियाओं की सामग्री और सोच के नियमों में बदल देता है।

पियागेट का सिद्धांत पूरी तरह से निर्दोष नहीं है, क्योंकि अक्सर वयस्क व्यक्तियों में भी एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए अमूर्त सोच का पूर्ण अभाव होता है, जबकि अन्य पहलुओं में ऐसे लोग दूसरों से पूरी तरह से अप्रभेद्य होते हैं। पियागेट की अवधारणा में, बुद्धि का गठन चरणों में होता है, लेकिन निरंतर परिवर्तनों के आधार पर एक और सिद्धांत है। इस सिद्धांत को सूचना प्रसंस्करण अवधारणा कहा जाता है।

मानव मस्तिष्क में विशेष विश्लेषणकर्ताओं के माध्यम से गुजरने वाली कोई भी जानकारी प्रसंस्करण, संरक्षण और ज्ञान में परिवर्तन के अधीन है। कथित जानकारी की मात्रा बच्चों और वयस्कों के बीच काफी भिन्न होती है। संपूर्ण, लगातार बहने वाली जानकारी बच्चों पर पड़ती है, और वे इस तरह की मात्रा के लिए तैयार नहीं होते हैं।

एक बच्चा एक ही समय में कई काम नहीं कर सकता। यह इंगित करता है कि बच्चों में ऑन्कोजेनेसिस के बाद के चरणों में ध्यान की सूजन पैदा होती है। एक बच्चा जितना बड़ा हो जाता है, उतना अधिक सुलभ होता है कि वह जटिल कार्य करने के साथ-साथ जटिल सेंसरिमोटर क्रिया भी करता है।

बाल विकास के दौरान, संज्ञानात्मक रणनीति पतले होते हैं। उदाहरण के लिए, शुरू में बच्चे छंदों को यांत्रिक रूप से याद करते हैं, और बड़ी उम्र में वे पहले से ही समझते हैं कि कविता क्या है।

गैल्टन के काम से बुद्धिमत्ता की समस्या विशेष महत्व लेने लगी। एक व्यक्ति की क्षमता के रूप में बुद्धि का प्रतिनिधित्व अधिक विशिष्टता की मांग करता है, उन सवालों के जवाब देता है जो सार, घटना की प्रकृति और बाहरी अभिव्यक्ति की चिंता करते हैं। इस तरह के सवालों ने बीसवीं शताब्दी के दौरान प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिकों को दिलचस्पी दी। लेकिन इस दिन के लिए कोई निश्चित उत्तर नहीं हैं।

1905 में फ्रांसीसी वैज्ञानिकों ने तीन से तेरह साल की उम्र के बच्चों के बौद्धिक विकास का आकलन करने के लिए पहला परीक्षण किया। टी। साइमन और ए। बिनेट ने बुद्धि को मानसिक विकास के एक स्तर के रूप में माना जो एक निश्चित उम्र तक प्राप्त किया गया था और सभी संज्ञानात्मक कार्यों के निर्माण में प्रकट हुआ, बौद्धिक कौशल और ज्ञान की डिग्री में। सही ढंग से हल की गई परीक्षण समस्याओं की संख्या बच्चे की बौद्धिक आयु निर्धारित करती है।

1912 में, जर्मन मनोवैज्ञानिक स्टर्न ने आईक्यू (आमतौर पर आईक्यू के रूप में जाना जाता है) की गणना करके मानसिक विकास के स्तर को मापने के लिए एक प्रस्ताव पेश किया, जिसे बच्चे की वास्तविक उम्र के बौद्धिक युग के अनुपात के रूप में व्यक्त किया गया।

वी। स्टर्न द्वारा पेश किए गए आईक्यू पर आधारित एल। टर्मेन ने संशोधित बिनेट-साइमन पैमाने को अनुकूलित किया, जिसे स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल कहा जाता था। आज यह बच्चों के मानसिक विकास का आकलन करने के सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है।

आज, बुद्धि का परीक्षण करने में रुचि थोड़ी कम हो गई है। यह इस तथ्य के कारण है कि इस तरह के परीक्षणों का अनुमानित मूल्य काफी छोटा है। उदाहरण के लिए, परीक्षण किए गए व्यक्तियों के पास परीक्षण के अनुसार उच्च बुद्धिमत्ता है जो वास्तविक जीवन में उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं। इस संबंध में, "अच्छी बुद्धि" शब्द भी मनोविज्ञान में दिखाई दिया, जिसे बौद्धिक क्षमताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति के वास्तविक जीवन में प्रभावी रूप से महसूस किए जाते हैं और उसकी उच्च सामाजिक उपलब्धियों में योगदान करते हैं।

परीक्षणों की बुद्धि और विकास को निर्धारित करने के प्रयासों ने कई नई समस्याओं का सूत्रपात किया, जिनमें से एक मानसिक क्षमताओं की संरचना की समस्या है।

आधुनिक मनोविज्ञान में, इस क्षेत्र में देखने के दो मुख्य बिंदुओं का गठन किया। पहले दृष्टिकोण को लेखकों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है, जो बुद्धि को अपेक्षाकृत स्वायत्त मानसिक क्षमताओं के एक जटिल के रूप में मानते हैं। उदाहरण के लिए, जे। गिल्डफोर्ड ने तीन तथाकथित "खुफिया माप" की पहचान की: मानसिक संचालन का प्रदर्शन, परीक्षणों में प्रयुक्त सामग्री की विशेषताएं, और परिणाम - प्राप्त बौद्धिक उत्पाद। यह इन तत्वों का संयोजन 120 बौद्धिक स्थिति देता है। उनमें से कुछ अनुभवजन्य अनुसंधान के माध्यम से पहचाने जाने लगे। गिलफोर्ड का मुख्य गुण "सामाजिक बुद्धि" के रूप में ऐसी चीज के चयन पर विचार करता है, जो मानसिक क्षमताओं का एक समूह है जो विषयों के कार्यों के मूल्यांकन और भविष्यवाणी की सफलता को निर्धारित करता है।

देखने का दूसरा बिंदु बुद्धि के एक सामान्य कारक की उपस्थिति के विचार पर आधारित है, जो व्यक्ति की संपूर्ण बौद्धिक क्षेत्र की ख़ासियत और प्रदर्शन को निर्धारित करता है। इस अवधारणा के पूर्वज चार्ल्स स्पीयरमैन को माना जाता है। इसमें सामान्य "मानसिक ऊर्जा" की स्थिति से बुद्धि को देखना शामिल है, जिसका स्तर व्यक्ति (सामान्य कारक या जी) के पूरे बौद्धिक क्षेत्र की सफलता और फल को निर्धारित करता है। किसी विशेष समस्या का समाधान विषय की क्षमता के गठन पर निर्भर करता है, जो सामान्य कारक से जुड़ा होता है, और कार्यों की एक सीमित श्रेणी को हल करने के लिए आवश्यक विशेष क्षमताओं के परिसर पर। स्पीयरमैन ने अंग्रेजी शब्द विशेष से इन विशेष क्षमताओं को एस कारक कहा, जिसका अर्थ है अनुवाद में विशेष।

स्पीयरमैन जे। रेवेन के छात्र और अनुयायी ने आगे बढ़ते हुए प्रगतिशील मैट्रिसेस का परीक्षण विकसित किया। यह तरीका आज तक बुद्धिमत्ता को निर्धारित करने के सर्वोत्तम प्रयासों में से एक है। परीक्षण का मुख्य संकेतक व्यक्तिगत अनुभव के संश्लेषण के आधार पर सीखने की क्षमता है।

सबसे लोकप्रिय सिद्धांतों में से एक यह भी है कि इंटेल के प्रकारों के बारे में आर केटटेल की अवधारणा है: "द्रव" और "क्रिस्टलीकृत।" यह एक सामान्य क्षमता के रूप में बुद्धि के विचारों और मानसिक क्षमताओं की बहुलता के रूप में इस पर विचारों के बीच एक मध्यवर्ती सिद्धांत है। Cattel का मानना ​​था कि "तरल पदार्थ" खुफिया उन मामलों में खुद को प्रकट करता है जिन्हें नई स्थितियों के अनुकूलन की आवश्यकता होती है। यह वंशानुगत कारक के प्रभावों पर निर्भर है। "क्रिस्टलीकृत" खुफिया समस्याओं को हल करने में खुद को प्रकट करता है जिसके लिए उपयुक्त कौशल और पिछले अनुभव के आवेदन की आवश्यकता होती है। इस प्रकार की बुद्धि मुख्य रूप से पर्यावरणीय प्रभावों पर निर्भर करती है। कैटेल ने आंशिक कारकों की भी पहचान की जो कुछ विश्लेषणकर्ताओं की गतिविधि से जुड़े हैं, ऑपरेशन कारक जो कि स्पीयरमैन के विशेष कारकों की सामग्री के अनुरूप हैं। बुजुर्गों में बुद्धि के अध्ययन से पता चला है कि बढ़ती उम्र (40 साल के बाद) के साथ, "बहने वाली" बुद्धि का स्तर कम हो जाता है, और "क्रिस्टलीकृत" का स्तर लगभग अपरिवर्तित रहता है।

बुद्धि का क्या अर्थ है? आज, अधिकांश मनोवैज्ञानिक, अधिकांश भाग के लिए, इस मत में एकमत नहीं हैं कि सामान्य बुद्धि एक सार्वभौमिक मानसिक क्षमता है। जी। अयजेंक का मानना ​​था कि तंत्रिका तंत्र की आनुवंशिक रूप से निर्धारित गुणवत्ता, जो सूचना प्रसंस्करण की तीव्रता और सटीकता को निर्धारित करती है, सामान्य बुद्धि का आधार है।

बहुत सारे मनोचिकित्सीय अध्ययनों ने यह साबित कर दिया कि बुद्धिमत्ता काफी हद तक आनुवंशिक रूप से निर्धारित होती है। यह संबंध मौखिक बुद्धि में गैर-मौखिक से अधिक स्पष्ट है। मौखिक की तुलना में प्रशिक्षण खुफिया गैर-मौखिक चरित्र बहुत आसान है। बुद्धि का गठन पर्यावरणीय परिस्थितियों के कई प्रभावों के कारण भी है: परिवार का बौद्धिक माइक्रोकलाइमेट, जिसका जन्म परिवार में हुआ, माता-पिता का पेशा, बचपन में सामाजिक मेलजोल की विशालता आदि। मानव मस्तिष्क पिछले अनुभव को संग्रहीत करता है जो आपको इस जानकारी का उपयोग करने की अनुमति देता है।

बुद्धि और स्मृति एक ही श्रृंखला के लिंक हैं, इसलिए स्मृति और बुद्धि का संयुक्त विकास आवश्यक है। याददाश्त विकसित होने के बाद बुद्धि का निर्माण होता है।

बुद्धि के प्रकार

मानव बुद्धि सभी मानव प्रकृति का सबसे लचीला हिस्सा है, जो प्रत्येक व्यक्ति अपनी पसंद के अनुसार करता है। बुद्धि की एक निश्चित संरचना और प्रकार हैं। इसके किसी भी प्रकार को एक सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व बनने के लिए विकसित करने और प्रशिक्षित करने की सिफारिश की जाती है।

बुद्धि के प्रकार: मौखिक, तार्किक, स्थानिक, भौतिक, संगीत, सामाजिक, भावनात्मक, आध्यात्मिक, रचनात्मक।

मौखिक खुफिया लेखन और पढ़ने, पारस्परिक संचार और भाषण जैसी आवश्यक प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार है। मौखिक बुद्धि के विकास के लिए, किसी विदेशी भाषा का अध्ययन करना, साहित्यिक मूल्य वाली पुस्तकों को पढ़ने के लिए समय देना, महत्वपूर्ण विषयों पर संवाद करना आदि के लिए यह पर्याप्त है।

लॉजिकल इंटेलिजेंस में कम्प्यूटेशनल स्किल्स, रीजनिंग, लॉजिकल थिंकिंग इत्यादि शामिल हैं। इसे सभी प्रकार की समस्याओं, विद्रोहों और पहेलियों को हल करके विकसित किया जाना चाहिए।

स्थानिक बुद्धि में दृश्य धारणा, दृश्य छवियों को बनाने और हेरफेर करने की क्षमता होती है। यह रचनात्मक अभिव्यक्ति के माध्यम से पेंटिंग, मॉडलिंग, "भूलभुलैया" प्रकार की समस्याओं को हल करने और ट्रैकिंग कौशल विकसित करने के माध्यम से विकसित होता है।

शारीरिक बुद्धिमता में निपुणता, मोटर समन्वय, हाथ की गतिशीलता आदि शामिल हैं। खेल, नृत्य, योग और किसी भी शारीरिक गतिविधि की मदद से विकसित।

म्यूजिकल इंटेलिजेंस संगीत की समझ है, लय की भावना है, आदि ... इसमें लेखन, नृत्य आदि शामिल हैं। यह विभिन्न संगीत रचनाओं को सुनने, नृत्य करने और गायन, विभिन्न संगीत वाद्ययंत्रों को सुनकर विकसित होता है।

सामाजिक बुद्धिमत्ता अन्य लोगों के कार्यों को ठीक से देखने, समाज के अनुकूल होने और संबंध बनाने की क्षमता है। समूह खेल, वार्तालाप, भूमिका-खेल खेल आदि की सहायता से विकसित

भावनात्मक बुद्धिमत्ता में भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने की एक समझ और क्षमता होती है। भावनात्मक बुद्धिमत्ता का विकास उनकी भावनाओं, आवश्यकताओं, शक्तियों और कमजोरियों की पहचान करने, स्वयं को समझने और चरित्रवान बनाने के लिए होता है।

आध्यात्मिक बुद्धि में आत्म-सुधार करने की क्षमता, स्वयं को प्रेरित करने की क्षमता होती है। ध्यान और ध्यान के माध्यम से विकसित। भक्त प्रार्थना का उपयोग कर सकते हैं।

रचनात्मक बुद्धि कुछ नया बनाने, विचारों का निर्माण करने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है। नृत्य, अभिनय, गायन, कविता लेखन आदि के माध्यम से विकसित।

ऊपर सूचीबद्ध बुद्धिमत्ता के प्रकारों को किसी भी अवधि में पूरे जीवन में विकसित और प्रशिक्षित किया जा सकता है। लंबी अवधि के लिए स्वास्थ्य और जीवन शक्ति के संरक्षण में उच्च बुद्धिमत्ता का योगदान है।

बुद्धि का स्तर

कई मनोवैज्ञानिकों के सिद्धांतों के अनुसार, कुछ समस्याओं के समाधान के लिए ठोस, और अन्य - अमूर्त बुद्धि की आवश्यकता होती है।

विशिष्ट खुफिया विभिन्न चीजों, वस्तुओं के साथ बातचीत में रोजमर्रा की समस्याओं और अभिविन्यास के निर्णय में योगदान देता है। इसलिए, जेनसेन एक विशिष्ट या व्यावहारिक स्तर की खुफिया सहयोगी क्षमताओं को संदर्भित करता है जो आपको कुछ ज्ञान, कौशल या जानकारी को लागू करने की अनुमति देता है जो स्मृति में संग्रहीत होती है।

अमूर्त बुद्धि आपको शब्दों और अवधारणाओं के साथ काम करने की अनुमति देती है। जेनसेन सार बुद्धि को दूसरे स्तर पर संदर्भित करता है - संज्ञानात्मक क्षमताओं का स्तर। उनका मानना ​​है कि प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक स्तर से दूसरे स्तर का अनुपात वंशानुगत कारकों के कारण होता है।

बुद्धि के स्तर को मापने के तरीकों में से एक को बुद्धि परीक्षण का उपयोग करके मानसिक क्षमताओं के विकास का आकलन माना जाता है। आईक्यू टेस्ट की मदद से मानसिक क्षमताओं के परीक्षण की प्रणाली के संस्थापक जी अयजेंक थे, जिन्होंने एक विशेष पैमाने का परिचय दिया। यह पैमाना 0 से 160 अंकों तक के डिवीजनों द्वारा दर्शाया जाता है, अर्थात होशियार से दुर्बलता तक के स्तर को निर्धारित करने की सीमा का प्रतिनिधित्व करता है।

दुनिया की आधी आबादी का 90 और 110 (औसत बुद्धिमत्ता) के बीच एक आईक्यू है। इस श्रेणी की आबादी को अगले स्तर तक ले जाने के लिए, उसे विशेष अभ्यास के साथ बुद्धि और सोच के निरंतर विकास की आवश्यकता होती है, अर्थात। खुफिया जानकारी बढ़ाने के लिए नियमित रूप से प्रयास किए जाने चाहिए। नियमित प्रशिक्षण से इसमें कम से कम 10 अंक बढ़ेंगे। आईक्यू स्तर 110 अंक से अधिक होने के साथ, जनसंख्या का 25% (उच्च खुफिया) है। शेष 25% कम बुद्धि (90 अंक से कम) वाले लोग हैं। इन 25 प्रतिशत के बीच, 14.5% विषयों में एक खुफिया स्तर 110 से 120, 10% - 120 से 140 तक है, और केवल 0.5% आबादी के पास 140 से अधिक अंक का खुफिया स्तर है।

अधिकांश मनोवैज्ञानिक एक सामान्य निष्कर्ष पर आए हैं, जो बताता है कि कुल बौद्धिक गतिविधि का स्तर व्यक्तियों के लिए एक निरंतर मूल्य है। स्पीयरमैन का मानना ​​था कि मन जीवन भर अपनी ताकत को बरकरार रखता है। फ्रायड ने मनोवैज्ञानिक ऊर्जा की अवधारणा को मनोवैज्ञानिक विज्ञान में पेश किया और बाद में जी-फैक्टर शब्द मानसिक गतिविधि के सामान्य कोष के रूप में प्रकट हुआ। ए लेज़रस्की ने गतिविधि के तीन मुख्य स्तरों की पहचान की: निम्न, मध्य और उच्च। निम्नतम स्तर व्यक्ति की अनभिज्ञता की विशेषता है, पर्यावरण कमजोर मानस कमजोर रूप से उपहार में दिया गया व्यक्ति है। माध्यम - पर्यावरण के लिए व्यक्ति के एक अच्छे अनुकूलन और आंतरिक मनोवैज्ञानिक गोदाम के अनुरूप स्थान की खोज की विशेषता है। उच्चतम को पर्यावरण को संशोधित करने की आकांक्षा की विशेषता है।

खुफिया भागफल

IQ किसी व्यक्ति के बुद्धिमत्ता के स्तर का मात्रात्मक माप है। इसलिए, उदाहरण के लिए, कम खुफिया ऑलिगॉफ़ेनिक्स में निहित है, पृथ्वी की अधिकांश आबादी के लिए औसत खुफिया। यानी он означает уровень интеллекта в соотношении с уровнем интеллекта обычной среднестатистической личности одного возраста.

Коэффициент интеллекта определяется при помощи специального тестирования. Определение коэффициента является одной из попыток оценить уровень общего интеллекта.

Термин коэффициент интеллекта ввёл в 1912 году учёный из Германии Вильгельм Штерн. उन्होंने बिनेट तराजू के संदर्भ में मानसिक युग में काफी गंभीर अंतराल पर ध्यान केंद्रित किया। वी। स्टर्न ने बुद्धि के स्तर के एक संकेतक के रूप में उपयोग करने का प्रस्ताव दिया, जो व्यक्ति की मानसिक आयु को कालानुक्रमिक में विभाजित करके प्राप्त किया जाता है। 1916 में, IQ का पहली बार स्टैनफोर्ड-बिनेट स्केल में उपयोग किया गया था।

आज, आईक्यू परीक्षणों में रुचि काफी मजबूत हो गई है, जिसके परिणामस्वरूप विभिन्न प्रकार के अनुचित पैमाने सामने आए हैं। इसीलिए विभिन्न परीक्षणों के प्रदर्शन की तुलना करना काफी कठिन है। इस संबंध में, वर्तमान समय में IQ की संख्या ने अपना मूल सूचनात्मक मूल्य खो दिया है।

IQ के निर्धारण के लिए प्रत्येक परीक्षण में जटिलता के बढ़ते स्तर के साथ विविध प्रकार के कार्य शामिल हैं। उदाहरण के लिए, ऐसे कार्यों के बीच स्थानिक, तार्किक सोच आदि के लिए कार्य हैं, परीक्षण के परिणामों के अनुसार, IQ परिणाम की गणना की जाती है। यह ध्यान दिया जाता है कि किसी व्यक्ति के परीक्षण की अधिक विविधताएं, बेहतर परिणाम, अंत में वह दिखाती हैं। सबसे लोकप्रिय और अच्छी तरह से ज्ञात परीक्षण Eysenck है। हालाँकि, जे। रेवेन, डी। वेक्स्लर, आर। कैटल के परीक्षण अधिक सही हैं। अजीब तरह से पर्याप्त है, लेकिन आज आईक्यू का निर्धारण करने के लिए कोई एकल मानक नहीं है।

सभी परीक्षणों को आयु समूहों द्वारा विभाजित किया जाता है। वे मनुष्य के विकास को प्रदर्शित करते हैं, जो प्रत्येक युग से मेल खाता है। इसका मतलब यह है कि 12 साल की उम्र में एक बच्चा और एक विश्वविद्यालय से स्नातक कर चुके एक युवा के पास एक ही IQ हो सकता है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक का विकास उसके आयु वर्ग से मेल खाता है। उदाहरण के लिए, ईसेनक परीक्षण विशेष रूप से 18 वर्ष और उससे अधिक उम्र के व्यक्तियों के लिए बनाया गया है। यह परीक्षण 180 अंकों का उच्चतम संभव बुद्धि स्तर प्रदान करता है।

IQ निम्नलिखित कारकों पर निर्भर करता है: आनुवंशिकता, पर्यावरण, लिंग और नस्ल, निवास का देश, स्वास्थ्य, सामाजिक कारक, आदि।

पर्यावरण और परिवार, बच्चे की बुद्धि के गठन पर एक बड़ा प्रभाव प्रकट करता है। इस प्रकार, कई अध्ययनों के दौरान, विभिन्न प्रकार के कारकों पर निर्भरता पाई गई, जो धन, परिवार के जीवन स्तर, रिश्तेदारों के बीच संबंधों, शैक्षिक प्रक्रिया के तरीकों आदि के बारे में बताते हैं। पर्यावरणीय प्रभाव, सामान्य रूप से, और विशेष रूप से परिवारों में, 0.25 से IQ का एक अंश है 0.35। एक व्यक्ति जितना बड़ा हो जाता है, उतनी ही कमजोर यह निर्भरता अपने आप प्रकट हो जाएगी, लगभग उसके बहुमत से पूरी तरह से गायब हो जाएगी। ये अध्ययन सामान्य परिवारों के बीच आयोजित किए गए थे जिनकी पूरी रचना है, अर्थात्। और पिताजी और माँ।

प्रत्येक व्यक्ति की आनुवंशिक विशेषताओं के कारण, एक ही परिवार में पैदा हुए बच्चे एक ही पर्यावरणीय कारकों के लिए पूरी तरह से अलग-अलग तरीकों से प्रतिक्रिया कर सकते हैं। पोषण भी बुद्धि के स्तर को प्रभावित करता है। तो अध्ययनों से पता चला है कि गर्भावस्था की अवधि के दौरान एक गर्भवती महिला द्वारा मछली का उपयोग और बच्चे को आगे स्तनपान कराने से बच्चे की बुद्धि का स्तर बढ़ जाता है। कुछ अध्ययनों से 7 अंक के आईक्यू स्तर में वृद्धि दिखाई देती है।

महिलाओं और पुरुषों की बुद्धि की ख़ासियत हमेशा मनोवैज्ञानिक विज्ञान के प्रसिद्ध आंकड़ों में रुचि रखती है। कई मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि बुद्धि का विकास समान है, दोनों पुरुषों और महिलाओं में। हालांकि, पुरुषों के बीच, प्रसार अधिक स्पष्ट है - उनमें से बड़ी संख्या में बेवकूफों के साथ-साथ स्मार्ट लोगों की संख्या भी है। यानी इसका मतलब है कि बहुत से पुरुष हैं, दोनों में उच्च बुद्धि वाले लोग और निम्न के साथ विषय हैं। साथ ही महिलाओं और पुरुषों के बीच बौद्धिक क्षेत्र के विभिन्न पहलुओं की अभिव्यक्तियों में अंतर है।

5 साल तक, बुद्धि का विकास समान है। 5 साल के बाद, लड़कों ने स्थानिक बुद्धि, हेरफेर के गठन में नेतृत्व करना शुरू कर दिया, लेकिन लड़कियों ने मौखिक क्षमताओं के विकास पर हावी होना शुरू कर दिया। पुरुषों के बीच भी महिलाओं की तुलना में गिफ्टेड गणितज्ञों से मिलना अधिक बार होता है। प्रत्येक 13 प्रसिद्ध गणितज्ञों के लिए, केवल एक महिला है।

साथ ही, कई मनोवैज्ञानिकों, दार्शनिकों ने बड़ी रुचि के साथ विभिन्न जातियों के प्रतिनिधियों की बुद्धिमत्ता की ख़ासियत का अध्ययन किया। कई अध्ययन विभिन्न नस्लीय समूहों के आईक्यू के औसत स्तर के बीच एक अंतर के अस्तित्व को साबित करते हैं। उदाहरण के लिए, अफ्रीकी अमेरिकियों का औसत IQ 85 है, यूरोपीय वंश के गोरे 103 हैं, और यहूदी 113 हैं। हालांकि, हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि यह अंतर धीरे-धीरे कम हो रहा है।

खुफिया संरचना

खुफिया की तथ्यात्मक अवधारणा के संस्थापक चार्ल्स स्पीयरमैन हैं। उन्होंने यह प्रतिपादित किया कि बुद्धि किसी व्यक्ति की अन्य व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर नहीं करती है, और न ही इसकी संरचना में गैर-बौद्धिक गुण होते हैं, जैसे कि चिंता, रुचियां आदि।

स्पीयरमैन ने पेशेवर कौशल निपटाया। अनुसंधान डेटा के प्रसंस्करण में, उन्होंने निम्नलिखित पैटर्न पाया। कई परीक्षणों के परिणाम जो स्मृति, ध्यान, सोच और धारणा के निदान पर ध्यान केंद्रित करते हैं, निकट संबंध रखते हैं। परिणामों से पता चला कि जो व्यक्ति सोच परीक्षण सफलतापूर्वक करते हैं, वे अन्य संज्ञानात्मक क्षमताओं की खोज के उद्देश्य से एक उत्कृष्ट कार्य करते हैं, और इसके विपरीत, ऐसे व्यक्ति जो सोच के लिए परीक्षणों का अच्छी तरह से सामना नहीं करते हैं, वे अन्य परीक्षण कार्यों को भी खराब प्रदर्शन करते हैं। इसीलिए स्मृति और बुद्धि का विकास, बुद्धि और सोच का विकास अनिवार्य रूप से जुड़ा होना चाहिए। केवल इस मामले में बुद्धि बढ़ाना संभव है। व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक क्षेत्र के व्यापक विकास के बिना, बुद्धि के साथ, कोई सफल परिणाम नहीं होगा।

स्पीयरमैन ने सुझाव दिया कि किसी भी बौद्धिक कार्य की सफलता कई कारकों द्वारा निर्धारित होती है: विशिष्ट ("एस") और सामान्य ("जी")।

इसके साथ ही, उनका मानना ​​था कि कुल मानसिक ऊर्जा का कारक वास्तव में मौजूद है और इसमें काल्पनिक गुणों का एक पूरा परिसर है: एक मात्रात्मक विशेषता, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे में संक्रमण की तीव्रता, ऊर्जा के उतार-चढ़ाव की डिग्री, अर्थात्। गतिविधि के बाद फिर से शुरू करने की क्षमता। फिर उसने चार तरह की बुद्धि की पहचान की। पहले प्रकार की बौद्धिकता नए की समझ की गति से निर्धारित होती है, दूसरी में समझ की परिपूर्णता होती है, तीसरी सामान्य ज्ञान की होती है, चौथा निर्णय की मौलिकता होती है। आज, अधिकांश मनोवैज्ञानिक सामान्य बुद्धि को मानसिक संचालन करने की तीव्रता से संबंधित करते हैं।

स्पीयरमैन के अनुसार बुद्धि की संरचना एक मॉडल है, जिसके शीर्ष पर सामान्य कारक (जी), एक सामान्य क्षमता है। फिर बुद्धि के समूह गुणों का पालन करें, जो यांत्रिक, कम्प्यूटेशनल और मौखिक क्षमताएं हैं। और संरचना के आधार पर विशेष क्षमताएं (एस-कारक) हैं जो एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए विशिष्ट हैं।

Cattell खुफिया की एक अलग संरचना प्रदान करता है, जिसमें मुक्त (बहने), जुड़े (क्रिस्टलीकृत) खुफिया और व्यक्तिगत कारक शामिल हैं। मुक्त बुद्धि मस्तिष्क के प्रांतस्था के विकास की सामान्य डिग्री से निर्धारित होती है, अर्थात। वह विवरण और धारणा के संबंध खोजने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने की सफलता के लिए जिम्मेदार है। यह कारक पूरी तरह से संस्कृति की शुरुआत से स्वतंत्र है, लेकिन आनुवंशिकता पर एक महत्वपूर्ण निर्भरता है। यह उन कार्यों के लिए महत्वपूर्ण है जिनके समाधान के लिए नई स्थितियों के अनुकूलन की आवश्यकता होती है। यह माना जाता है कि यह कारक सामान्य बुद्धि के समान है। कनेक्टेड इंटेलिजेंस को माहिर संस्कृति की प्रक्रियाओं में हासिल किया जाता है। कुछ कारक कुछ विश्लेषणकर्ताओं के काम के कारण हैं (वे विशेष स्पीयरमैन कारकों के अनुरूप हैं)।

Eysenck में संरचना में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: बौद्धिक संचालन की तीव्रता, त्रुटि जाँच और मुखरता की इच्छा। इन तत्वों की गंभीरता के आधार पर, बुद्धि गुणांक IQ को निर्धारित करने के लिए एक परीक्षण विकसित किया गया था।

आइज़ेनक बौद्धिकता की संरचना में कई स्तरों को अलग करता है: जैविक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक। बुद्धि का सार न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल कारकों के कारण सूचना के प्रसंस्करण की गति विशेषताओं में निहित है। मुख्य विशेषता, जो बौद्धिक विकास के स्तर को दर्शाती है, एसेनक सूचना प्रसंस्करण की व्यक्तिगत गति को संदर्भित करता है। आईक्यू द्वारा मापा गया साइकोमेट्रिक इंटेलिजेंस, पर्यावरणीय कारकों और जीनोटाइप पर निर्भर करता है। उसका प्रभाव प्रमुख है। सामाजिक बुद्धिमत्ता को समाज की आवश्यकताओं के अनुकूल करने के लिए साइकोमेट्रिक बुद्धि का उपयोग करने की व्यक्तिगत क्षमता में व्यक्त किया जाता है।

एच। गार्डनर मल्टीपल इंटेलिजेंस की अवधारणा के संस्थापक हैं। यह इस तथ्य में निहित है कि सामान्य बुनियादी बौद्धिक क्षमता के बजाय, कई अन्य बौद्धिक क्षमताएं हैं जो विभिन्न संयोजनों में हो सकती हैं। गार्डनर का मानना ​​है कि खुफिया एक निश्चित उपकरण नहीं है जो सिर में है, लेकिन एक ऐसा अवसर जो किसी व्यक्ति को सोच का उपयोग करने की अनुमति देता है जो कुछ प्रकारों के लिए पर्याप्त है। इस संबंध में, उन्होंने सात प्रकार की बुद्धि की पहचान की जो एक-दूसरे से स्वतंत्र हैं और मस्तिष्क में अपने स्वयं के नियमों के अनुसार स्वतंत्र प्रणालियों के रूप में कार्य करते हैं। इसका अर्थ है मौखिक, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीतमय, शरीर-कायस्थ बुद्धि, आत्मनिरीक्षण, अंतर्वैयक्तिक बुद्धि।

खुफिया निदान

सामान्य क्षमताओं का परीक्षण करना व्यक्ति के बौद्धिक विकास की डिग्री को मापने के लिए डिज़ाइन किया गया है। बौद्धिक मापन में पहले प्रयासों के समय से शुरू होने वाली बुद्धिमत्ता की अवधारणा ने बौद्धिक वास्तविकता के परीक्षण के सिद्धांतों की ओर से विभिन्न परिवर्तनों को एक मनोवैज्ञानिक वास्तविकता के रूप में देखा है। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में, बुद्धि के मनोविज्ञान में एक संकट पैदा हुआ। इसलिए, एक मनोवैज्ञानिक श्रेणी के रूप में "बुद्धि" की अवधारणा के अस्तित्व पर सवाल खड़ा हुआ।

खुफिया आमतौर पर दो प्रमुख दिशाओं की सीमा के भीतर अध्ययन किया गया है: परीक्षण और प्रयोगात्मक तार्किक।

परीक्षण अभिविन्यास का सार बुद्धि के आयामों में निहित है, अर्थात् संज्ञानात्मक क्षमताओं की समग्रता। और संकट इस तथ्य में निहित है कि "बुद्धि" शब्द को "सीखने की क्षमता" धारणा द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है। बौद्धिकता के नव-हिस्टोलॉजिकल अवधारणाएं आईक्यू-सिद्धांत को पहचानती हैं, जहां बुद्धि के गुणांक के पीछे आंतरिक संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं होती हैं, जैसे कि स्मृति, धारणा, सोच, आदि।

बुद्धि के निदान के लिए कई अलग-अलग तरीके हैं। प्रगतिशील रेवेन मैट्रिस के आधार पर खुफिया निदान करने की तकनीक का उद्देश्य सोच के तर्क का अध्ययन करना है। परीक्षण किए गए व्यक्ति को उन चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है जो एक निश्चित निर्भरता से जुड़े होते हैं। उनमें से एक आंकड़े की कमी है, यह नीचे 6-8 अन्य चित्रों के बीच दिया गया है। विषय का कार्य एक पैटर्न स्थापित करना है जो छवि में आंकड़ों को एक साथ बांधता है, और प्रस्तावित विकल्पों के अनुसार वांछित आंकड़े की संख्या के प्रश्नावली पर संकेत देता है।

मेट्रिसेस की 3 विविधताएं हैं, जिनमें से प्रत्येक विषय के एक विशिष्ट प्रतिनिधि समूह के साथ निदान के लिए अभिप्रेत है। कलर मैट्रिक्‍स को 4.5 वर्ष की आयु से लेकर 9 वर्ष तक के बच्चों, 65 वर्ष से अधिक आयु के वयस्कों के बीच असामान्य विकास के लिए तैयार किया गया है। मानक मेट्रिसेस - 8 से 14 वर्ष के बच्चों के निदान के लिए, 20 से 65 वर्ष की उम्र के लोग। उन्नत मेट्रिसेस का उपयोग उपरोक्त औसत बुद्धि वाले विषयों का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। मानक मैट्रिक्स में 60 टेबल और 5 श्रृंखला शामिल हैं। प्रत्येक श्रृंखला, बदले में, बढ़ती कठिनाई के लिए कार्य करती है। एक श्रृंखला से दूसरी श्रृंखला के कार्यों की जटिलता में भी निहित है। रंगीन मैट्रीस में तीन श्रृंखलाएँ होती हैं, जो जटिलता में भी भिन्न होती हैं। ऐसी प्रत्येक श्रृंखला में 12 मैट्रीस होते हैं, जो लापता तत्वों की विशेषता रखते हैं।

Amthauer खुफिया परीक्षण भी एक पेशेवर अभिविन्यास परीक्षण है। इसका उपयोग किशोरों के लिए 12 वर्ष और वृद्ध व्यक्तियों से 30 - 40 वर्ष तक किया जाता है। प्रत्येक कार्य को इसे पूरा करने के लिए सीमित समय की विशेषता है।

गौडीनाफ-हैरिस परीक्षण का उपयोग करके बुद्धि का निदान निम्नानुसार किया जाता है। बच्चे को सफेद कागज का एक टुकड़ा और एक साधारण पेंसिल दी जाती है। उसे सर्वश्रेष्ठ व्यक्ति को संभव बनाने की कोशिश करने के लिए कहा जाता है। ड्राइंग की प्रक्रिया में टिप्पणियों की अनुमति नहीं है। यदि बच्चा किसी व्यक्ति को कमर तक खींचता है (पूरी ऊंचाई पर नहीं), तो उसे एक नए व्यक्ति को आकर्षित करने की पेशकश की जाती है।

ड्राइंग के अंत में, परीक्षण किए जा रहे बच्चे के साथ एक वार्तालाप आवश्यक रूप से आयोजित किया जाता है। बातचीत की मदद से, ड्राइंग के अस्पष्ट तत्वों और विशेषताओं को स्पष्ट किया जाता है। इस तरह के परीक्षण को व्यक्तिगत रूप से सबसे अच्छा किया जाता है। आकृति के आकलन के पैमाने में 73 अंक शामिल हैं, जिनमें से निष्पादन प्रत्येक के लिए 1 बिंदु पर चार्ज किया जाता है। यदि यह मानदंड को पूरा नहीं करता है, तो 0 अंक प्रदान किए जाते हैं। अध्ययन के अंत में, कुल अंक की गणना की जाती है।

नि: शुल्क खुफिया परीक्षण को पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव की परवाह किए बिना बौद्धिक विकास के स्तर का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। यह तकनीक कैटेल द्वारा प्रस्तावित है। इसका उपयोग व्यक्तिगत निदान और समूह अनुसंधान दोनों के लिए किया जा सकता है।

सोच और बुद्धि

सोचना मानस की संज्ञानात्मक प्रक्रिया है। यह व्यक्ति के मन में आसपास के विश्व की घटनाओं के बीच सबसे जटिल अंतर्संबंधों और संबंधों को प्रतिबिंबित करने का इरादा है। इसका मुख्य कार्य वस्तुओं के बीच संबंधों, रिश्तों की खोज और यादृच्छिक संयोग से उनके अलगाव की पहचान करना है। सोच में अवधारणाओं के हेरफेर, सामान्यीकरण और योजना के कार्य शामिल हैं। यह मानस की उच्चतम संज्ञानात्मक प्रक्रिया है, जो इसे अन्य प्रक्रियाओं से महत्वपूर्ण रूप से अलग करती है जो आसपास के स्थान में विषय को नेविगेट करने में मदद करती हैं।

सोच एक जटिल प्रक्रिया है जो किसी व्यक्ति की चेतना में होती है। अनुभूति की शेष मानसिक प्रक्रियाएं इस सोच से अलग होती हैं कि यह हमेशा उन परिस्थितियों के सक्रिय परिवर्तन के साथ निकटता से जुड़ा होता है जिसमें व्यक्ति स्थित होता है। मानसिक गतिविधि हमेशा किसी भी कार्य के समाधान पर केंद्रित होती है। सोचने की प्रक्रिया में वास्तविकता के उद्देश्यपूर्ण और समीचीन परिवर्तन होते हैं। यह प्रक्रिया पूरे जीवन में निरंतरता और प्रवाह की विशेषता है, जो उम्र के कारकों, सामाजिक स्थिति, इसके निवास स्थान की स्थिरता के प्रभाव में परिवर्तित होती है।

विचार की विशेषता इसकी मध्यस्थ प्रकृति है। इसका मतलब यह है कि एक व्यक्ति प्रत्यक्ष, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से हर चीज को पहचान नहीं सकता है। यानी दूसरों के माध्यम से कुछ गुण, ज्ञात के माध्यम से अज्ञात। सोचने के प्रकार, संचालन और चल रही प्रक्रियाओं में भिन्नता है। इसके साथ बुद्धि के रूप में इस तरह के अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

बुद्धि का क्या अर्थ है? इस शब्द को "दिमाग में" समस्याओं को समझने और हल करने की सामान्य क्षमता के रूप में समझा जाता है। यह आमतौर पर एक निश्चित आयु तक प्राप्त मानस के विकास के स्तर के रूप में माना जाता है, जो खुद को संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की स्थिरता में पाता है, साथ ही साथ माहिर कौशल और ज्ञान की मात्रा में भी।

बुद्धि सोच का एक अविभाज्य हिस्सा है। सोच का मनोविज्ञान केवल 20 वीं शताब्दी में अच्छी तरह से विकसित किया गया था। 20 वीं शताब्दी से पहले प्रमुख साहचर्य मनोविज्ञान इस धारणा से बाहर आया कि मानस में होने वाली सभी प्रक्रियाएं संघ के कानूनों के अनुसार आगे बढ़ती हैं और चेतना के सभी रूपों में सरल कामुक प्रतिनिधित्व होते हैं जो संघों की मदद से जटिल परिसरों में संयोजित होते हैं। इसलिए, सहयोगी मनोविज्ञान के पाठ्यक्रम के प्रतिनिधियों ने इसकी आवश्यकता नहीं देखी