मनोविज्ञान और मनोरोग

सामाजिक कुप्रथा

सामाजिक कुप्रथा - यह समाज की परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता के द्वारा पूर्ण या आंशिक नुकसान है। यही है, यह पर्यावरण के साथ एक व्यक्ति के संबंध का उल्लंघन है, जो कि उसकी क्षमता के अनुरूप कुछ सामाजिक परिस्थितियों में उसकी सकारात्मक सामाजिक भूमिका की असंभवता की विशेषता है।

सामाजिक अव्यवस्था की विशेषता कई स्तरों से है जो इसकी गहराई को दर्शाती है: अव्यवस्था की घटनाओं की अव्यक्त अभिव्यक्तियाँ, दुर्भावनापूर्ण "गड़बड़ी", पहले से बने अनुकूली तंत्रों और कनेक्शनों का विनाश, द्वेषपूर्ण दुर्भावना।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दुर्भावना

अनुकूलन का शाब्दिक अर्थ अनुकूलन है। यह जीव विज्ञान में सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक है। यह व्यापक रूप से अवधारणाओं में उपयोग किया जाता है जो अपने पर्यावरण के साथ व्यक्तियों के संबंधों को होमोस्टैटिक संतुलन प्रक्रियाओं के रूप में मानते हैं। इसकी दो अभिविन्यास के दृष्टिकोण से माना जाता है: बाहरी नए वातावरण के लिए व्यक्ति के अनुकूलन और नए व्यक्तित्व लक्षणों के आधार पर गठन के रूप में अनुकूलन।

विषय के अनुकूलन के दो डिग्री हैं: कुप्रबंधन या गहन अनुकूलन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन सामाजिक परिवेश और व्यक्ति की पारस्परिक क्रिया है, जो सामान्य रूप से समूह के मूल्यों और लक्ष्यों और विशेष रूप से व्यक्ति के आदर्श संतुलन के लिए अग्रणी है। इस तरह के एक अनुकूलन के दौरान, जरूरतों और आकांक्षाओं, व्यक्ति के हितों को पूरा किया जाता है, इसकी व्यक्तित्व पाया जाता है और आकार दिया जाता है, व्यक्ति एक सामाजिक-नए वातावरण में प्रवेश करता है। इस अनुकूलन का परिणाम एक विशेष समाज में अपनाई गई संचार, गतिविधियों और व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के पेशेवर और सामाजिक गुणों का गठन है।

यदि हम गतिविधि में शामिल किए जाने की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया के दृष्टिकोण से विषय की अनुकूली प्रक्रियाओं पर विचार करते हैं, तो गतिविधि के मुख्य बिंदुओं में रुचि का निर्धारण होना चाहिए, ऐसे व्यक्तियों के साथ संपर्क की स्थापना, जो ऐसे रिश्तों को संतुष्ट करते हैं, सामाजिक जीवन में समावेश।

व्यक्तित्व के सामाजिक कुप्रबंधन की अवधारणा का अर्थ है पर्यावरण के साथ विषय की बातचीत की प्रक्रियाओं का टूटना, जिसका उद्देश्य जीव और पर्यावरण के बीच, शरीर के भीतर संतुलन बनाए रखना है। यह शब्द मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा में अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया। "विघटन" की अवधारणा का उपयोग विरोधाभासी और अस्पष्ट है, जिसे मुख्य रूप से "मानक" या "विकृति विज्ञान" जैसी श्रेणियों के संबंध में दुर्भावना के स्थान और भूमिका का आकलन करने में पता लगाया जा सकता है, क्योंकि मनोविज्ञान में "आदर्श" और "विकृति विज्ञान" के पैरामीटर अभी भी हैं। थोड़ा विकसित।

व्यक्तित्व का सामाजिक कुप्रभाव एक बहुमुखी घटना है, जो सामाजिक कुप्रथा के कुछ कारकों पर आधारित है जो व्यक्ति के सामाजिक अनुकूलन को बाधित करता है।

सामाजिक कुप्रबंधन के कारक:

  • रिश्तेदार सांस्कृतिक और सामाजिक अभाव (आवश्यक वस्तुओं या महत्वपूर्ण जरूरतों से वंचित);
  • मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपेक्षा;
  • नई (सामग्री द्वारा) सामाजिक प्रोत्साहन के साथ ओवरस्टिम्यूलेशन;
  • स्व-विनियमन प्रक्रियाओं के लिए तैयारियों की कमी;
  • सलाह के पहले से ही स्थापित रूपों की हानि;
  • सामान्य टीम का नुकसान;
  • पेशे में मास्टर करने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता की कम डिग्री;
  • गतिशील स्टीरियोटाइप तोड़ना;
  • संज्ञानात्मक असंगति, जो जीवन और वास्तविकता में स्थिति के बारे में निर्णयों की विसंगति के कारण हुई;
  • चरित्र उच्चारण;
  • मनोरोगी व्यक्तित्व निर्माण।

इस प्रकार, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक दुर्व्यवस्था की समस्याओं के बारे में बोलते हुए, इसका अर्थ है कि समाजीकरण की आंतरिक और बाहरी परिस्थितियों में बदलाव। यानी व्यक्तित्व की सामाजिक दुर्व्यवस्था एक अपेक्षाकृत अल्पकालिक स्थिति है, जो एक बदले हुए वातावरण के नए, असामान्य चिड़चिड़े कारकों के प्रभाव का परिणाम है और पर्यावरण और मानसिक गतिविधि की मांगों के बीच असंतुलन का संकेत देती है। इसे परिस्थितियों को बदलने के लिए किसी भी अनुकूली कारकों द्वारा जटिल एक कठिनाई के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो विषय की अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं और व्यवहार में व्यक्त किया जाता है। यह व्यक्ति के समाजीकरण की सबसे महत्वपूर्ण प्रक्रिया है।

सामाजिक कुप्रथा के कारण

व्यक्ति का सामाजिक कुसंस्कार जन्मजात प्रक्रिया नहीं है और यह कभी भी अनायास या अप्रत्याशित रूप से नहीं होता है। उसकी शिक्षा नकारात्मक व्यक्तित्व नियोप्लाज्म के चरणबद्ध परिसर से पहले है। वहाँ भी 5 महत्वपूर्ण कारण हैं जो घातक विकारों की घटना को प्रभावित करते हैं। इन कारणों में शामिल हैं: सामाजिक, जैविक, मनोवैज्ञानिक, आयु, सामाजिक-आर्थिक।

आज, अधिकांश वैज्ञानिक सामाजिक कारणों को व्यवहार में विचलन का प्राथमिक स्रोत मानते हैं। अनुचित पारिवारिक शिक्षा, पारस्परिक संचार विकारों के कारण, सामाजिक अनुभव के संचय की प्रक्रियाओं की तथाकथित विकृति होती है। यह विकृति अक्सर किशोरावस्था और बच्चों में गलत परवरिश, माता-पिता के साथ खराब संबंधों, समझ की कमी, बचपन में मानसिक आघात के कारण होती है।

जैविक कारणों में जन्मजात विकृति या मस्तिष्क की चोट शामिल है, जो बच्चों के भावनात्मक-आंचलिक क्षेत्र को प्रभावित करती है। पैथोलॉजी या आघात वाले बच्चों में थकान, संचार प्रक्रियाओं की कठिनाई, चिड़चिड़ापन, लंबे समय तक अक्षमता और नियमित रूप से व्यायाम करने की अक्षमता की विशेषता होती है। यदि इस तरह का बच्चा एक बेकार परिवार में बढ़ता है, तो यह केवल विचलित व्यवहार की ओर प्रवृत्ति को मजबूत करता है।

घटना के मनोवैज्ञानिक कारण तंत्रिका तंत्र की ख़ासियत, चरित्र उच्चारण के कारण होते हैं, जो परवरिश के प्रतिकूल परिस्थितियों में व्यवहार में विषम चरित्र लक्षण और विकृति पैदा करते हैं (आवेग, उच्च योग्यता, संतुलन की कमी, संयम, अत्यधिक गतिविधि, आदि)।

आयु के कारण किशोर की उम्र, सामर्थ्य और उत्कृष्टता की विशेषता है, हेडोनिज्म के गठन में तेजी लाने, आलस्य और लापरवाही की इच्छा।

सामाजिक-आर्थिक कारणों में समाज का अधिक व्यावसायीकरण, कम पारिवारिक आय, समाज का अपराधीकरण शामिल है।

बच्चों का सामाजिक कुप्रथा

बच्चों की सामाजिक कुप्रथा की समस्याओं का महत्व समाज में वर्तमान स्थिति से निर्धारित होता है। वर्तमान स्थिति जो समाज में विकसित हुई है, उसे महत्वपूर्ण माना जाना चाहिए। हाल के अध्ययनों में बच्चों की ऐसी नकारात्मक अभिव्यक्तियों के बीच तीव्र वृद्धि देखी गई है, जैसे शैक्षणिक उपेक्षा, सीखने की इच्छा की कमी, मानसिक मंदता, थकान, खराब मनोदशा, थकावट, अत्यधिक गतिविधि और गतिशीलता, मानसिक गतिविधि में ध्यान केंद्रित करने में कमी, एकाग्रता के साथ समस्याएं, प्रारंभिक संज्ञाहरण और शराब।

जाहिर है, इन अभिव्यक्तियों का निर्माण सीधे जैविक और सामाजिक परिस्थितियों से प्रभावित होता है, जो कि बच्चों और वयस्कों की परिवर्तित जीवन स्थितियों द्वारा, पहले स्थान पर, बारीकी से परस्पर जुड़े हुए हैं और कारण हैं।

समाज की समस्याओं को सामान्य रूप से परिवार और विशेष रूप से बच्चों पर सीधे प्रदर्शित किया जाता है। शोध के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि आज 10% बच्चों को विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं की विशेषता है। बचपन से किशोरावस्था तक के अधिकांश बच्चों को किसी भी तरह की बीमारी होती है।

एक वयस्क युवा व्यक्ति का सामाजिक अनुकूलन बचपन और किशोरावस्था में इसके गठन की शर्तों से प्रभावित होता है, एक सामाजिक बच्चे के वातावरण में इसका समाजीकरण होता है। इसलिए, बच्चे की सामाजिक और स्कूल दुर्भावना का एक महत्वपूर्ण समस्या है। इसका मुख्य कार्य रोकथाम है - रोकथाम, और सुधार, अर्थात्। सुधारात्मक तरीके।

एक कुपोषित बच्चा एक ऐसा बच्चा है जो जीवित वातावरण में अनुकूलन समस्याओं के कारणों के लिए अपने साथियों से अलग है, जिसने उसके विकास, समाजीकरण प्रक्रियाओं और उसकी उम्र के लिए प्राकृतिक समस्याओं के समाधान खोजने की क्षमता को प्रभावित किया है।

सिद्धांत रूप में, अधिकांश बच्चे बल्कि जल्दी और आसानी से, बिना किसी विशेष कठिनाइयों के, उस कुप्रथा की स्थिति को दूर करते हैं जिसके साथ वे जीवन गतिविधि की प्रक्रिया में होते हैं।

बच्चों के सामाजिक अनुकूलन में उल्लंघन के मुख्य कारण, उनका संघर्ष व्यक्तित्व या मानस हो सकता है, जैसे:

  • बुनियादी संचार कौशल की कमी;
  • संचार प्रक्रियाओं में स्वयं का अपर्याप्त मूल्यांकन;
  • जो लोग उन्हें घेरते हैं उन पर अत्यधिक मांग। यह उन मामलों में विशेष रूप से तीव्र है जहां बच्चे को बौद्धिक रूप से विकसित किया जाता है और समूह में ऊपर-औसत मानसिक विकास की विशेषता होती है;
  • भावनात्मक अस्थिरता;
  • संस्थापनों की व्यापकता जो संचारी प्रक्रियाओं को बाधित करती है। उदाहरण के लिए, वार्ताकार का अपमान, उनकी श्रेष्ठता का प्रकटीकरण, जो संचार को एक प्रतिस्पर्धी प्रक्रिया में बदल देता है;
  • संचार और चिंता का डर;
  • अलगाव।

सामाजिक कुप्रबंधन में उल्लंघन के कारणों के आधार पर, बच्चा या तो निष्क्रिय रूप से अपने सर्कल से बाहर धक्का देने के लिए प्रस्तुत कर सकता है, या वह शर्मिंदा व्यक्ति को छोड़ सकता है और टीम पर बदला लेने की इच्छा के साथ।

संचार कौशल की कमी बच्चों के पारस्परिक संचार के लिए एक महत्वपूर्ण बाधा है। व्यवहार प्रशिक्षण के माध्यम से कौशल विकसित किया जा सकता है।

सामाजिक दुर्व्यवहार अक्सर बच्चे की आक्रामकता में खुद को प्रकट कर सकता है। सामाजिक कुव्यवस्था के संकेत: कम आत्मसम्मान, साथियों और वयस्कों पर अत्यधिक मांगों के साथ, संचार की इच्छा की कमी और संचार का डर, संतुलन की कमी, मनोदशा के अचानक परिवर्तन में प्रकट, भावनाओं का प्रदर्शन "सार्वजनिक रूप से", अलगाव।

विच्छेदन बच्चों के लिए काफी खतरनाक है, क्योंकि यह निम्न नकारात्मक परिणामों को जन्म दे सकता है: व्यक्तिगत विकृति, विलंबित शारीरिक और मानसिक विकास, संभव मस्तिष्क शिथिलता, तंत्रिका तंत्र के विशिष्ट विकार (अवसाद, निषेध या उत्तेजना, आक्रामकता, अकेलापन या आत्मसम्मान, रिश्तों में समस्याएं) साथियों और अन्य लोगों के साथ, आत्म-संरक्षण, आत्महत्या की प्रवृत्ति के दमन के लिए।

किशोरों की सामाजिक कुप्रथा

समाजीकरण की प्रक्रिया बच्चे का समाज में परिचय है। यह प्रक्रिया अंत में जटिलता, बहु-तथ्यात्मकता, बहुआयामीता और खराब भविष्यवाणी की विशेषता है। समाजीकरण की प्रक्रिया जीवन भर रह सकती है। व्यक्तिगत गुणों पर शरीर के जन्मजात गुणों के प्रभाव से इनकार करना आवश्यक नहीं है। आखिरकार, व्यक्तित्व का एक गठन होता है जहां तक ​​किसी व्यक्ति को आसपास के समाज में शामिल करने की आवश्यकता होती है।

व्यक्तित्व के गठन के लिए आवश्यक शर्तें में से एक अन्य विषयों के साथ बातचीत है, संचित ज्ञान और जीवन के अनुभव को प्रसारित करना। यह केवल सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करने से नहीं, बल्कि विकास के सामाजिक (बाहरी) और साइकोफिजिकल (आंतरिक) झुकावों के एक जटिल अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप पूरा होता है। और यह सामाजिक-विशिष्ट लक्षणों और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गुणों के सामंजस्य का प्रतिनिधित्व करता है। यह इस प्रकार है कि व्यक्तित्व सामाजिक रूप से वातानुकूलित है, यह केवल जीवन गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होता है, आसपास के वास्तविकता के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण में परिवर्तन होता है। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि किसी व्यक्ति के समाजीकरण की डिग्री को उन घटकों की भीड़ द्वारा निर्धारित किया जाता है जो संयोजन में, एक व्यक्ति पर समाज के प्रभाव की सामान्य संरचना को जोड़ते हैं। और इन घटकों में से प्रत्येक में कुछ दोषों की उपस्थिति सामाजिक और मनोवैज्ञानिक गुणों के व्यक्तित्व में गठन की ओर ले जाती है जो व्यक्ति को समाज के साथ संघर्ष की परिस्थितियों में विशिष्ट परिस्थितियों में ले जा सकती है।

पर्यावरण की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों के प्रभाव के तहत और आंतरिक कारकों की उपस्थिति में, बच्चे में कुरूपता प्रकट होती है, जो असामान्य - विचलनपूर्ण व्यवहार के रूप में प्रकट होती है। किशोरों का सामाजिक कुप्रबंधन सामान्य समाजीकरण के उल्लंघन के साथ पैदा हुआ है और किशोरों के संदर्भ और मूल्य उन्मुखीकरण की विकृति की विशेषता है, संदर्भ चरित्र और अलगाव के महत्व में कमी, मुख्य रूप से स्कूल में शिक्षकों के प्रभाव से।

अलगाव की डिग्री और मूल्य और संदर्भ अभिविन्यास के परिणामस्वरूप विकृतियों की गहराई के आधार पर, सामाजिक विघटन के दो चरण हैं। पहले चरण में शैक्षणिक उपेक्षा शामिल है और स्कूल से अलग-थलग है और स्कूल में संदर्भ महत्व की कमी है, जबकि परिवार में एक उच्च संदर्भ बनाए रखता है। दूसरा चरण अधिक खतरनाक है और स्कूल और परिवार दोनों से अलगाव की विशेषता है। समाजीकरण के मुख्य संस्थानों के साथ खोया हुआ संबंध। विकृत मूल्य-प्रामाणिक विचारों का एक आत्मसात है और युवा समूहों में पहला आपराधिक अनुभव दिखाई देता है। इसका परिणाम न केवल स्कूल में खराब शैक्षणिक प्रदर्शन, बल्कि स्कूल में किशोरों द्वारा अनुभव की जाने वाली मनोवैज्ञानिक परेशानी को बढ़ाना होगा। यह किशोरों को एक नए, गैर-स्कूल संचार वातावरण, एक अन्य सहकर्मी संदर्भ समूह की खोज करने के लिए प्रेरित करता है, जो बाद में किशोरों के समाजीकरण में अग्रणी भूमिका निभाने लगता है।

किशोरों के सामाजिक विघटन के कारक: विकास और व्यक्तिगत विकास की स्थिति से बाहर निकलकर, आत्म-प्राप्ति की व्यक्तिगत इच्छा की अवहेलना, सामाजिक रूप से स्वीकार्य तरीके से आत्म-पुष्टि। कुप्रबंधन का परिणाम संचार क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक अलगाव होगा, जो अपनी संस्कृति से संबंधित भावना के नुकसान के साथ, दृष्टिकोण और मूल्यों के लिए संक्रमण है जो माइक्रोएन्वायरमेंट पर हावी है।

असामयिक जरूरतों से सामाजिक गतिविधियों में वृद्धि हो सकती है। और वह बदले में, सामाजिक रचनात्मकता में परिणाम कर सकती है और यह एक सकारात्मक विचलन होगा, या असामाजिक गतिविधियों में प्रकट होगा। अगर उसे कोई रास्ता नहीं सूझ रहा है, तो वह शराब या ड्रग्स की लत में बाहर निकलने के लिए रास्ता तलाश सकती है। सबसे प्रतिकूल विकास में - एक आत्मघाती प्रयास।

प्रचलित सामाजिक, आर्थिक अस्थिरता, स्वास्थ्य देखभाल और शिक्षा प्रणालियों की महत्वपूर्ण स्थिति न केवल व्यक्ति के आरामदायक समाजीकरण में योगदान करती है, बल्कि पारिवारिक शिक्षा में समस्याओं से जुड़ी किशोरियों की कुप्रथा को भी बढ़ाती है, जिससे किशोर व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाओं में भी अधिक विसंगतियों का जन्म होता है। इसलिए, किशोरों के समाजीकरण की अधिक से अधिक प्रक्रिया नकारात्मक होती जा रही है। स्थिति नागरिक संस्थानों के बजाय आपराधिक दुनिया और उनके मूल्यों के आध्यात्मिक दबाव से बढ़ी है। समाजीकरण के बुनियादी संस्थानों के विनाश से किशोर अपराध में वृद्धि होती है।

इसके अलावा, निम्नलिखित सामाजिक विरोधाभास कुरूप किशोरों की संख्या में तेज वृद्धि को प्रभावित करते हैं: माध्यमिक विद्यालय में धूम्रपान के प्रति उदासीनता, अनुपस्थिति से निपटने के एक प्रभावी तरीके की कमी, जो आज सरकारी संगठनों में शैक्षिक और निवारक कार्यों की निरंतर कमी और अवकाश सुविधाओं के साथ-साथ व्यावहारिक रूप से स्कूल व्यवहार का आदर्श बन गया है। और बच्चों की परवरिश; किशोरों की कीमत पर अपराधियों के किशोर समूहों की भरपाई जो स्कूल से बाहर हो गए और शिक्षकों के साथ परिवार के सामाजिक संबंधों में कमी के साथ-साथ अपनी पढ़ाई में पिछड़ रहे हैं। यह किशोरों और किशोर गिरोहों के बीच संपर्कों की स्थापना की सुविधा देता है, जहां गैरकानूनी और कुटिल व्यवहार स्वतंत्र रूप से विकसित होता है और प्रोत्साहित किया जाता है; समाज में संकट की घटनाएं, जो किशोरों के समाजीकरण में विसंगतियों के विकास में योगदान करती हैं, साथ ही सार्वजनिक समूहों के किशोरों पर शैक्षिक प्रभाव को कमजोर करती हैं, जो कि नाबालिगों के कार्यों पर शिक्षा और सार्वजनिक नियंत्रण का अभ्यास करना चाहिए।

नतीजतन, कुप्रबंधन, विचलनपूर्ण व्यवहार, किशोर अपराधीपन का विकास - समाज से बच्चों और युवाओं के वैश्विक सामाजिक बहिष्कार का परिणाम है। और यह सीधे समाजीकरण की प्रक्रियाओं के उल्लंघन का परिणाम है, जो बेकाबू, सहज होने लगा।

एक स्कूल के रूप में समाजीकरण की ऐसी संस्था से जुड़े किशोरों के सामाजिक कुप्रबंधन के संकेत:

पहला संकेत स्कूल की विफलता है, जिसमें शामिल हैं: पुरानी स्कूल विफलता, पुनरावृत्ति, अपर्याप्तता और सीखा सामान्य शैक्षणिक जानकारी का टुकड़ा, यानी। सीखने में ज्ञान और कौशल की कमी।

अगला संकेत सामान्य रूप से सीखने के लिए एक भावनात्मक रूप से रंगीन व्यक्तिगत दृष्टिकोण का एक व्यवस्थित उल्लंघन है, और कुछ विषयों में विशेष रूप से शिक्षकों से, सीखने के साथ जुड़े जीवन के दृष्टिकोण। Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. उदाहरण के लिए, निष्क्रिय-इनकार व्यवहार, संपर्क की कमी, स्कूल का पूर्ण परित्याग, अनुशासन उल्लंघन के साथ निरंतर व्यवहार, विपक्षी हिंसक कार्यों की विशेषता और अन्य छात्रों, शिक्षकों के लिए उनके व्यक्तित्व के सक्रिय और प्रदर्शनकारी विरोध सहित, स्कूल में अपनाए गए नियमों की अवहेलना, स्कूल में बर्बरता ।

सामाजिक कुप्रथा का सुधार

बचपन में, किसी व्यक्ति के सामाजिक विकृतियों के सुधार की मुख्य दिशाएं होनी चाहिए: संचार कौशल का विकास, परिवार में और सहकर्मी समूहों में पारस्परिक संचार का सामंजस्य, कुछ व्यक्तित्व लक्षणों का सुधार जो संपत्तियों की अभिव्यक्तियों के संचार या परिवर्तन को रोकते हैं ताकि वे संचार को नकारात्मक रूप से प्रभावित न कर सकें। क्षेत्र, बच्चों के आत्मसम्मान का समायोजन इसे सामान्य के करीब लाने के लिए।

वर्तमान में, प्रशिक्षण सामाजिक कुप्रथा के सुधार में विशेष रूप से लोकप्रिय हैं: मानस के विभिन्न कार्यों के विकास के उद्देश्य से मनोवैज्ञानिक खेल, जो चेतना में परिवर्तन और भूमिका-आधारित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण से जुड़े हैं।

यह प्रशिक्षण विशिष्ट सामाजिक कार्यों (आवश्यक सामाजिक और सांस्कृतिक मानदंडों के गठन और समेकन) को निष्पादित करने के लिए कुछ कौशल विकसित करने के संदर्भ में विषय के आंतरिक विरोधाभासों को हल करने के उद्देश्य से है। प्रशिक्षण एक खेल के रूप में होता है।

प्रशिक्षण के मुख्य कार्य:

  • प्रशिक्षण, जिसमें कौशल और सीखने के लिए आवश्यक क्षमताओं का विकास शामिल है, जैसे: ध्यान, स्मृति, प्राप्त जानकारी का पुनरुत्पादन, विदेशी भाषण में कौशल;
  • मनोरंजक, प्रशिक्षण में अधिक अनुकूल माहौल बनाने का कार्य करता है, जो सीखने को एक रोमांचक और मनोरंजक साहसिक कार्य में बदल देता है;
  • संचार, भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में शामिल;
  • विश्राम - भावनात्मक तनाव से राहत देने के उद्देश्य से;
  • मनोवैज्ञानिक, अधिक जानकारी प्राप्त करने के लिए अपने स्वयं के शारीरिक अवस्था की तैयारी के लिए कौशल के गठन की विशेषता;
  • निवारक, अवांछित व्यवहार को रोकने के उद्देश्य से;
  • विकासशील, विभिन्न पक्षों से व्यक्तित्व के विकास की विशेषता, सभी प्रकार की संभावित स्थितियों को निभाकर चरित्र लक्षण का विकास।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण एक विशिष्ट मनोवैज्ञानिक प्रभाव है, जो समूहों में काम करने के सक्रिय तरीकों पर आधारित है। यह अधिक पूर्ण और सक्रिय जीवन के लिए व्यक्ति की तैयारी की तीव्रता की विशेषता है। प्रशिक्षण का सार व्यक्ति के व्यक्तित्व के आत्म-सुधार के उद्देश्य से विशेष रूप से संगठित प्रशिक्षण है। यह इस तरह के कार्यों को हल करने के उद्देश्य से है: सामाजिक और शैक्षणिक ज्ञान में महारत हासिल करना, स्वयं को और दूसरों को जानने की क्षमता बनाना, एक के महत्व के बारे में विचारों को बढ़ाना, विभिन्न क्षमताओं, कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना।

प्रशिक्षण एक समूह के साथ लगातार कक्षाओं का एक जटिल है। प्रत्येक समूह के लिए कार्य और अभ्यास व्यक्तिगत रूप से चुने गए हैं।

सामाजिक कुप्रथा की रोकथाम

रोकथाम सामाजिक, आर्थिक रूप से, और स्वच्छंद रूप से निर्देशित उपायों की एक पूरी प्रणाली है जो राज्य स्तर पर व्यक्तियों और सार्वजनिक संगठनों द्वारा सार्वजनिक स्वास्थ्य की उच्च डिग्री सुनिश्चित करने और बीमारियों को रोकने के लिए किए जाते हैं।

सामाजिक कुप्रथा की रोकथाम वैज्ञानिक रूप से वातानुकूलित और समय पर की जाने वाली कार्रवाइयाँ हैं जिनका लक्ष्य संभावित शारीरिक, समाजशास्त्रीय और जोखिम समूह से संबंधित कुछ विषयों के मनोवैज्ञानिक टकरावों को रोकना है, मानव स्वास्थ्य की रक्षा और सुरक्षा करना, लक्ष्यों की प्राप्ति का समर्थन करना, और आंतरिक क्षमता को उजागर करना।

रोकथाम की अवधारणा कुछ समस्याओं से बचने के लिए है। इस समस्या को हल करने के लिए, जोखिम के मौजूदा कारणों को खत्म करना और सुरक्षात्मक तंत्र को बढ़ाना आवश्यक है। रोकथाम में दो दृष्टिकोण हैं: एक का उद्देश्य व्यक्तिगत है, दूसरा - संरचना पर। इन दो तरीकों के लिए जितना संभव हो उतना प्रभावी होने के लिए, उन्हें संयोजन में उपयोग किया जाना चाहिए। सभी निवारक उपायों को कुछ समूहों में और विशेष रूप से जोखिम वाले सामान्य लोगों पर निर्देशित किया जाना चाहिए।

प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीयक रोकथाम है। प्राथमिक - समस्या स्थितियों की घटना को रोकने पर ध्यान केंद्रित करने, नकारात्मक कारकों के उन्मूलन और प्रतिकूल परिस्थितियों के कारण होता है जो कुछ घटनाओं का कारण बनता है, साथ ही ऐसे कारकों के प्रभावों के लिए एक व्यक्ति के प्रतिरोध को बढ़ाने पर। माध्यमिक - व्यक्तियों के घातक व्यवहार की प्रारंभिक अभिव्यक्तियों को पहचानने के लिए डिज़ाइन किया गया है (सामाजिक कुव्यवस्था के कुछ मानदंड हैं जो शुरुआती पहचान में योगदान करते हैं), इसके लक्षण और उनके कार्यों को कम करते हैं। समस्याओं की उपस्थिति से ठीक पहले जोखिम समूहों से बच्चों के संबंध में ऐसे निवारक उपाय किए जाते हैं। तृतीयक - पहले से ही उभरती हुई बीमारी के चरण में गतिविधियों को अंजाम देना है। यानी पहले से ही उत्पन्न हुई समस्या को खत्म करने के लिए ये उपाय किए जा रहे हैं, लेकिन साथ ही, उनका उद्देश्य नए लोगों के उद्भव को रोकना भी है।

उन कारणों के आधार पर, जिनके कारण कुप्रबंधन हुआ था, निम्न प्रकार के निवारक उपाय प्रतिष्ठित हैं: निष्प्रभावी और क्षतिपूर्ति, उन स्थितियों की घटना को रोकने के उद्देश्य से किए गए उपाय जो कुपोषण के उद्भव में योगदान करते हैं; ऐसी स्थितियों को खत्म करने, निवारक उपायों का नियंत्रण और इसके परिणाम।

ज्यादातर मामलों में विकृत विषयों के साथ निवारक कार्य की प्रभावशीलता एक विकसित और एकीकृत बुनियादी ढांचे की उपलब्धता पर निर्भर करती है, जिसमें ऐसे तत्व शामिल हैं: नियामक विशेषज्ञों और राज्य निकायों से योग्य विशेषज्ञ, वित्तीय और संगठनात्मक समर्थन, वैज्ञानिक विभागों के साथ परस्पर संबंध, विशेष रूप से उपलब्ध अंतरिक्ष कुरूप समस्याओं का समाधान, जिसमें उनकी परंपराओं और कुकृत्यों के साथ काम करने के तरीके विकसित होने चाहिए ।

सामाजिक निवारक कार्य का मुख्य लक्ष्य मनोवैज्ञानिक अनुकूलन और उसका अंतिम परिणाम होना चाहिए - एक सामाजिक टीम में सफल प्रविष्टि, एक सामूहिक समूह के सदस्यों के साथ संबंधों में विश्वास की भावना का उदय और इस तरह की रिश्तों की प्रणाली में स्वयं की स्थिति के साथ संतुष्टि। इस प्रकार, किसी भी निवारक गतिविधि को किसी व्यक्ति के लिए सामाजिक अनुकूलन के विषय के रूप में उद्देश्यपूर्ण होना चाहिए और पर्यावरण पर और सर्वोत्तम बातचीत की शर्तों पर अपनी अनुकूली क्षमता को बढ़ाने में शामिल होना चाहिए।

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