Resocialization एक दोहराया (द्वितीयक) समाजीकरण है जो किसी व्यक्ति के पूरे जीवन के दौरान होता है। माध्यमिक समाजीकरण विषय, उसके लक्ष्यों, नियमों, मूल्यों और मानदंडों की सेटिंग्स को बदलकर किया जाता है। वैश्वीकरण काफी गहरा है और जीवन व्यवहार में वैश्विक परिवर्तन की ओर जाता है।

लंबी अवधि की बीमारी या सांस्कृतिक वातावरण में मूलभूत परिवर्तन, निवास के परिवर्तन के परिणामस्वरूप माध्यमिक समाजीकरण की आवश्यकता उत्पन्न हो सकती है। रिसोक्यूलाइज़ेशन एक अजीबोगरीब पुनर्वास प्रक्रिया है, जिसकी मदद से एक परिपक्व व्यक्तित्व उन कनेक्शनों को पुनर्स्थापित करता है जो पहले इससे बाधित थे या पुराने लोगों को मजबूत करते थे।

व्यक्तित्व का फिर से समाजीकरण

सामंजस्यपूर्ण पुन: समाजीकरण के लिए, व्यक्ति का परिवार पहले जिम्मेदार होता है, फिर स्कूल और अध्ययन समूह, फिर सामाजिक उद्देश्य के विभिन्न संगठन। निवारक संरचनाओं की भूमिका में कानून प्रवर्तन एजेंसियां ​​हैं।

रिसोक्लाइज़ेशन का अर्थ है परिवर्तन जिसमें एक परिपक्व व्यक्ति व्यवहार को अपनाता है जो पहले अपनाए गए दृष्टिकोण से बहुत अलग है। यह व्यक्ति के जीवन भर में होता है और इसकी अभिविन्यास, नैतिकता और मूल्यों, मानदंडों और नियमों के संशोधनों के साथ जुड़ा हुआ है। यह नए कौशल और क्षमताओं के साथ जीवन व्यवहार के कुछ पैटर्न के व्यक्ति द्वारा एक प्रकार का प्रतिस्थापन है जो तकनीकी और सामाजिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप बदल गई शर्तों को पूरा करता है। मूल्यों का संशोधन जो समाज के नए पर्चे के अनुसार अपर्याप्त हो गया है जिसमें वह रहता है। उदाहरण के लिए, सभी पूर्व कैदी इस प्रक्रिया से गुजरते हैं, जिसमें व्यक्ति को विचारों और मूल्यों की मौजूदा प्रणाली में आरोपित करना शामिल है। पुनः समाजीकरण की प्रक्रिया उन प्रवासियों द्वारा की जाती है, जो स्थानांतरण के कारण, उनके लिए पूरी तरह से नए वातावरण में आते हैं। वे अपनी सामान्य परंपराओं, नियमों, भूमिकाओं, मानदंडों और मूल्यों से मोहभंग से गुजरते हैं, जिसकी भरपाई नए अनुभव के अधिग्रहण से होती है।

व्यक्तियों के व्यक्तित्व लक्षण, जो उनकी महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में बनते हैं, निर्विवाद नहीं हैं। Resocialization विभिन्न गतिविधियों को कवर कर सकता है। एक प्रकार का द्वितीयक समाजीकरण मनोचिकित्सा है। इसकी मदद से, लोग अपनी समस्याओं, संघर्षों को समझने और उनके सामान्य व्यवहार को बदलने की कोशिश करते हैं।

पुनर्विकास की प्रक्रिया जीवन के विभिन्न क्षेत्रों और उसके विभिन्न चरणों में होती है। राज्य स्तर पर अधिकारी पुन: समाजीकरण की समस्या से निपटते हैं; उपायों का एक निश्चित सेट विकसित किया जा रहा है। बेघर, सामाजिक पुन: समाजीकरण, विकलांगों, किशोरावस्था के पूर्व समाजीकरण, पूर्व कैदियों के पुन: समाजीकरण जैसी अवधारणाएँ हैं।

बेघरों का पुनर्वास एक ऐसा उपाय है जो बेघरों को खत्म करने, बेघर आवास प्रदान करने, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता के अभ्यास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों को व्यवस्थित करने (उदाहरण के लिए, काम करने का अधिकार) का उद्देश्य है।

सामाजिक पुन: समाजीकरण उनकी क्षमता और स्थिति में पहले से दोषी ठहराव की बहाली के साथ जुड़ा हो सकता है, अर्थात्। समाज के विषयों के रूप में उनका पुनरुद्धार। इस पुन: समाजीकरण का आधार अधिकारियों से लेकर परिवार तक सभी स्तरों पर उनके प्रति समाज के रवैये में बदलाव है।

विकलांग व्यक्तियों के पुन: समाजीकरण में समाज में जीवन के लिए उनकी तैयारी, व्यवहार के मानदंडों और नियमों के परिवर्तन में सहायता शामिल है जो पहले उनके लिए सामान्य थे, और समाज के जीवन में उनकी सक्रिय भागीदारी थी।

मनोविज्ञान में Resocialization

मनोविज्ञान में, व्यक्तित्व के पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया को निर्वैयक्तिक रूप से निर्वनीकरण की प्रक्रिया से जोड़ा जाता है और इसका परिणाम हो सकता है।

मनोविज्ञान में Resocialization एक प्रकार का "विघटन" या असामाजिक नकारात्मक मनोवृत्ति और मूल्यों का विनाश है, जो किसी व्यक्ति द्वारा डी-सोशलाइज़ेशन या सोशलाइज़ेशन की प्रक्रिया में पहले हासिल कर लिया गया है, और व्यक्तियों को नए सकारात्मक मूल्य दृष्टिकोणों की शुरूआत, जो समाज में स्वीकार किए जाते हैं और उनके द्वारा सकारात्मक के रूप में मूल्यांकन किया जाता है।

युवा लोगों को पुराने वयस्कों की तुलना में अधिक पुनर्संयोजन की संभावना होती है। पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया का सार पहले से समाज के साथ उपयोगी संबंधों को खो देने वाले विषयों की बहाली और विकास है, सामाजिक भूमिकाओं और व्यवहार के सकारात्मक उदाहरणों के एकीकरण के साथ-साथ सामाजिक मूल्य दृष्टिकोण को समाप्त करना।

माध्यमिक सामाजिककरण की समस्याएं अपराधियों के सुधार के साथ जुड़ी हुई हैं, दोषी, लंबी अवधि के बीमार व्यक्तियों, नशीली दवाओं के व्यसनों और शराबियों के जीवन की प्राकृतिक प्रक्रिया में शामिल होने के साथ, वे लोग जो विभिन्न दुर्घटनाओं और आपदाओं के दौरान तनाव का अनुभव करते हैं, लड़ते हैं।

गठन और विकास की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति कुछ जीवन चक्रों से गुजरता है जो बदलते सामाजिक भूमिकाओं के साथ अटूट रूप से जुड़े होते हैं। उदाहरण के लिए, कॉलेज जाना, शादी करना, बच्चे पैदा करना, काम पर जाना आदि। एक जीवन चक्र से दूसरे जीवन में संक्रमण की प्रक्रिया में, किसी को पीछे हटना पड़ता है। यह प्रक्रिया दो चरणों में गिरती है: डिसोक्लाइज़ेशन और रिसोक्लाइज़ेशन। पहले चरण में, सामाजिक मूल्यों, दृष्टिकोणों, मानदंडों का नुकसान होता है जो पहले बाहरी परिस्थितियों के प्रभाव के कारण किसी व्यक्ति के लिए प्रथागत होते हैं। यह आमतौर पर उनके सामाजिक समूहों या समाज से एक प्रस्थान के रूप में होता है। फिर द्वितीयक समाजीकरण का चरण आता है, अर्थात पहले से ही नए दृष्टिकोण, मूल्यों, नियमों को सीखना। यह प्रक्रिया व्यक्ति के जीवन भर होती है। तो, ये दो चरण एक ही प्रक्रिया के पक्ष हैं - समाजीकरण।

इसलिए, पुनर्संयोजन पहले के सामाजिक व्यक्तित्व से एक बदलाव है। इस प्रक्रिया में, समाज की बाहरी स्थितियों, परिस्थितियों, घटनाओं, स्व-शिक्षा आदि का एक व्यक्तिगत विश्लेषण और मूल्यांकन होता है।

चूंकि माध्यमिक समाजीकरण की प्रक्रिया जीवन भर चलती है, इसलिए यह तर्क दिया जा सकता है कि यह परिवार में कम उम्र से शुरू होता है। हालांकि, यह प्रक्रिया बचपन में बहुत अधिक स्पष्ट नहीं होगी, क्योंकि बच्चों में भूमिकाओं के अचानक परिवर्तन नहीं होते हैं। ज्यादातर मामलों में, बच्चों में पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया उन मामलों में काफी सामंजस्यपूर्ण रूप से होती है, अगर वे वंचित परिवारों में बड़े नहीं होते हैं, तो माता-पिता तलाक के लिए नहीं जा रहे हैं।

आमतौर पर, पुन: समाजीकरण शिक्षा के अधिग्रहण की अवधि के साथ मेल खाता है और शिक्षकों के शिक्षा और प्रशिक्षण के स्तर, शिक्षण के लिए उपयोग किए जाने वाले तरीकों की गुणवत्ता, सीखने की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाली परिस्थितियों से निर्धारित होता है। पुनर्वितरण का मुख्य ध्यान व्यक्तिगत बौद्धिकता है। इसका उद्देश्य कई अव्यक्त कार्यों का प्रदर्शन करना भी है, उदाहरण के लिए, एक वैध संगठन की परिस्थितियों में कामकाज के कौशल को विकसित करना।

परिवार का फिर से समाजीकरण

पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया के लिए परिवार एक महत्वपूर्ण शर्त है। बच्चों का पूर्ण समाजीकरण परिवार से ही होना चाहिए। परिवार को बच्चे को समाज और उनके कानूनों की आवश्यकताओं को पर्याप्त रूप से आत्मसात करने, कुछ संचार और संपर्क कौशल विकसित करने और एक विशेष समाज में स्वीकृत मानकों को पूरा करने में मदद करनी चाहिए। दुविधापूर्ण परिवारों को परिवार में सामान्य व्यवहार के कौशल को विकसित करने में असमर्थता की विशेषता होती है, जो बदले में, बच्चों को उनके सही पारिवारिक मॉडल के निर्माण में असमर्थता की ओर ले जाता है।

परिवार के प्रभाव के अलावा, अन्य सामाजिक संस्थान, जैसे किंडरगार्टन, स्कूल और सड़क भी महत्वपूर्ण गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे को प्रभावित करते हैं। हालांकि, परिवार व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण कारक बना हुआ है। परिवार में बार-बार समाजीकरण परवरिश और सामाजिक शिक्षा की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप होता है।

शिक्षा की शैली और तरीकों से, जो माता-पिता द्वारा उपयोग किए जाते हैं, सीधे समाजीकरण, व्यक्तियों के व्यक्तित्व के पुन: समाजीकरण और डी-समाजीकरण की प्रक्रियाओं पर निर्भर करते हैं। उदाहरण के लिए, अमेरिकी माता-पिता द्वारा उठाया गया बच्चा जापानी माता-पिता द्वारा उठाए गए बच्चों से हड़ताली रूप से अलग होगा।

परिवार में बच्चों के माध्यमिक समाजीकरण को प्रभावित करने वाले मुख्य कारक माता-पिता (उनकी उम्मीदों, व्यक्तित्व लक्षण, माता-पिता के पैटर्न, आदि) का प्रभाव है, बच्चों की गुणवत्ता स्वयं (संज्ञानात्मक क्षमताओं और व्यक्तिगत विशेषताओं), पारिवारिक रिश्ते, जो जीवनसाथी के साथ संबंध शामिल हैं। , बच्चों, माता-पिता के सामाजिक और पेशेवर संपर्कों के प्रति दृष्टिकोण। परवरिश के अनुशासनात्मक तरीकों का इस्तेमाल किया और उनकी शैली माता-पिता की विश्वास प्रणाली और उनके व्यक्तिगत गुणों को दर्शाती है।

परिवार में बच्चे के माध्यमिक समाजीकरण की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण पिता और मां के विचारों में उनकी प्रेरणा और व्यवहार, माता-पिता की मान्यताओं और उनके सामाजिक उद्देश्य के बारे में विचार हैं।

परिवार में बच्चों के पुन: समाजीकरण के उल्लंघन के मुख्य कारणों में परिवार के रिश्तों की नैतिकता, विश्वास की कमी, देखभाल, ध्यान, सम्मान, संरक्षण और समर्थन के माता-पिता द्वारा लगातार उल्लंघन हैं। हालांकि, पुन: समाजीकरण के उल्लंघन का सबसे महत्वपूर्ण और सबसे महत्वपूर्ण कारण नैतिक गुणों और माता-पिता के नैतिक दृष्टिकोण, कर्तव्य, सम्मान, नैतिकता, कर्तव्यों, आदि के बारे में उनकी राय की असंगतता की असंगति है। अक्सर यह असंगति संघर्ष कर सकती है अगर पति-पत्नी ने मूल्य प्रणाली और नैतिक गुणों पर अलग-अलग विचारों का विरोध किया हो।

बड़े भाई-बहनों, दादा-दादी और माता-पिता के दोस्तों का प्रभाव भी व्यक्ति के पुन: समाजीकरण की प्रक्रियाओं में महत्वपूर्ण है।

दोषियों का बचाव

आज, दोषियों का पुनर्विकास एक प्राथमिकता कार्य है जिसे राज्य संरचनाओं के स्तर पर संबोधित किया जाना चाहिए। इस प्रक्रिया में समाज में जीवन के लिए कैदियों की उद्देश्यपूर्ण वापसी और उनके द्वारा अधिग्रहण में आवश्यक क्षमताओं (क्षमताओं) और समाज में जीवन के लिए क्षमताओं, स्वीकृत मानदंडों और कानून का पालन करना शामिल है। आखिरकार, एक अपराधी जो पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया से नहीं गुजरा है, समाज के लिए खतरनाक है। इसलिए, आदर्श रूप से, सुधारक संस्थानों की गतिविधियों का उद्देश्य दो मुख्य समस्याओं का समाधान करना चाहिए: सजा का निष्पादन और दोषी विषय का पुन: समाजीकरण। यानी समाज में अनुकूली व्यवहार के लिए आवश्यक गुणों के दोषी सेट के गठन पर।

दोषी व्यक्तियों के पुनर्विकास की समस्या को सुधारवादी मनोविज्ञान द्वारा हल किया जाता है। इसका उद्देश्य विषयों के पुन: समाजीकरण के मनोवैज्ञानिक रूढ़ियों का अध्ययन करना है: समाज में पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक परेशान सामाजिक गुणों और व्यक्तिगत गुणों का पुनरुत्थान।

सुधारात्मक मनोविज्ञान अध्ययन और सजा की प्रभावशीलता की समस्याओं के रूप में ऐसे कार्यों को हल करता है, सजा के दौरान व्यक्तित्व में परिवर्तन की गतिशीलता, किसी भी जेल की परिस्थितियों में व्यवहारिक क्षमता का गठन, सुधारक संस्थानों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ वर्तमान कानून का अनुपालन आदि।

दोषियों का पुन: स्थिरीकरण बिगड़ा हुआ व्यक्तित्व लक्षण, सामाजिक अभिविन्यास की अनिवार्य बहाली है, जो समाज में पूर्ण जीवन के लिए आवश्यक हैं। यह जुड़ा हुआ है, सबसे पहले, दोषियों के मूल्य पुनर्मूल्यांकन के साथ, सकारात्मक सामाजिक लक्ष्य-निर्धारण के तंत्र का गठन, सकारात्मक सामाजिक व्यवहार के विश्वसनीय स्टीरियोटाइप के साथ विषयों के अनिवार्य काम करना।

दोषियों के पुन: समाजीकरण का मुख्य कार्य व्यक्ति के सामाजिक-अनुकूली व्यवहार के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। सुधारवादी मनोविज्ञान दोषियों के व्यक्तित्व के माध्यमिक पुन: समाजीकरण की विशेषताओं और पैटर्न का अध्ययन करता है, जो व्यक्ति को प्रभावित करने वाले अलगाव की परिस्थितियों के नकारात्मक और सकारात्मक कारक हैं।

दोषी व्यक्ति के पुन: समाजीकरण में मुख्य बाधा उसके नैतिक, नैतिक, नैतिक आत्म-विश्लेषण की बाधा है।

संप्रेषित व्यक्ति समाज से अलग-थलग लोग हैं जो सीमित संचार की स्थिति में हैं, जिसके कारण उनके पास जीवित मानव संचार की धारणा के लिए काफी बढ़ी हुई लालसा है। इसलिए, सजा के स्थानों में एक मौलवी की आपराधिक उपस्थिति की पहचान पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

दोषियों के अपराध और कारावास की सजा का मुख्य उद्देश्य उनका पुनर्वास है। हालांकि, इस तरह के लक्ष्य को खुद को दोषी नहीं माना जाता है, क्योंकि उसके जीवन का भविष्य सजा - कैद में है।

सुधारक संस्थानों और कानूनी विनियमन की वर्तमान स्थिति का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि सुधारक संस्थान अपने मुख्य लक्ष्य - पुन: समाजीकरण को पूरा नहीं करते हैं। सबसे अच्छे रूप में, वे दूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना भविष्य में किसी भी तरह मौजूद रहने के लिए शारीरिक और मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ रहने का कार्य करते हैं। अक्सर, जेल में रहने वाले लोगों को रिहासीकृत नहीं किया जाता है, जो उन्हें एक बार फिर से अपराध करने के लिए प्रेरित करता है। चूंकि वे पहले से ही हिरासत में जीवन के लिए अनुकूलित हैं, इसलिए वे स्वतंत्रता (समाज में) में अपनाए गए मानदंडों का उपयोग नहीं कर सकते हैं।

इसलिए, मुक्त व्यक्तियों के पुनर्वितरण को तथाकथित सामान्य समाज के बदले में समाज में स्वीकृत मूल्य और नैतिक दृष्टिकोण के अनुकूलन में शामिल होना चाहिए। यह सुधारात्मक संस्थानों का सार है। उनकी गतिविधियों के मुख्य क्षेत्र होने चाहिए:

  • प्रत्येक कैदी के व्यक्तित्व विशेषताओं का निदान;
  • समाजीकरण और आत्म-नियमन की कुछ विसंगतियों की पहचान;
  • दोषियों के व्यक्तिगत गुणों के सुधार के लिए एक दीर्घकालिक व्यक्तिगत कार्यक्रम का विकास;
  • व्यक्तित्व अभिवृद्धि, मनोरोगी की छूट के लिए गतिविधियों का अनिवार्य कार्यान्वयन;
  • नष्ट किए गए सामाजिक संबंधों की बहाली;
  • लक्ष्य निर्धारण के एक सकारात्मक क्षेत्र का गठन;
  • सकारात्मक सामाजिक मूल्यों की बहाली; मानवीकरण;
  • सामाजिक अनुकूली व्यवहार को बढ़ावा देने के लिए तकनीकों का उपयोग।

बच्चों का वैश्वीकरण

समाजीकरण की प्रक्रिया को अनंतता की विशेषता है, और इस प्रक्रिया में बचपन और किशोरावस्था में अधिक तीव्रता है। जबकि माध्यमिक पुनर्संयोजन की प्रक्रिया अधिक उम्र में अधिक तीव्रता के अधिकारी होने लगती है।

बचपन में और अधिक वयस्कता में पुन: समाजीकरण की प्रक्रियाओं के बीच कुछ अंतर हैं। सबसे पहले, वयस्कों के माध्यमिक समाजीकरण में उनके व्यवहार की बाहरी अभिव्यक्ति को बदलने में शामिल है, माध्यमिक बाल समाजीकरण मूल्यों के समायोजन में निहित है। दूसरी बात - वयस्क मानकों का आकलन कर सकते हैं, लेकिन बच्चे केवल उन्हें आत्मसात कर सकते हैं। वयस्कता को इस समझ की विशेषता है कि सफेद और काले रंग के अलावा और भी कई शेड्स हैं। हालांकि, बच्चों को माता-पिता, शिक्षकों और अन्य लोगों द्वारा बताई गई बातों को आत्मसात करना चाहिए। उन्हें अपने बड़ों की बात माननी चाहिए और बिना शर्त अपनी आवश्यकताओं और स्थापित नियमों को पूरा करना चाहिए। जबकि वयस्क व्यक्ति वरिष्ठों और विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं की आवश्यकताओं के अनुकूल होंगे।

किशोरों के पुन: समाजीकरण में उनकी सामाजिक स्थिति, विकृत या पहले से खोए सामाजिक कौशल, कौशल, मूल्य और नैतिक झुकाव, संचार, व्यवहार, बातचीत और आजीविका के अनुभव को पुनर्जीवित करने की एक संगठित शैक्षणिक और सामाजिक प्रक्रिया में शामिल हैं।

किशोरों में द्वितीयक समाजीकरण की प्रक्रिया पहले से मौजूद नियमों, मानदंडों, विशिष्ट सामाजिक परिस्थितियों और स्थितियों में बच्चों के अनुकूली क्षमता के पुन: अनुकूलन और पुनरुद्धार पर आधारित है। पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया में बच्चों को महत्वपूर्ण लोगों और वयस्कों से भागीदारी, ध्यान, सहायता, समर्थन की सख्त जरूरत है जो उनके करीबी वातावरण हैं।

ई। गिद्देंस के अनुसार किशोरों का पुनर्वितरण - यह एक निश्चित प्रकार का व्यक्तित्व परिवर्तन है, जिसमें एक काफी परिपक्व बच्चा एक व्यवहार को अपनाता है जो पिछले एक से अलग होता है। इसका एक चरम प्रकटन एक प्रकार का परिवर्तन हो सकता है, जब व्यक्ति पूरी तरह से एक "दुनिया" से दूसरे में बदल गया है।

बच्चों के माध्यमिक समाजीकरण की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण स्कूलों में शिक्षा है। उनमें पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया का निर्माण किया जाना चाहिए, मुख्य रूप से किशोरों की वैयक्तिकता, उनके पालन-पोषण की परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए, जिन्होंने उनके मूल्य अभिविन्यासों और संभव आरोही अभिव्यक्तियों के निर्माण में योगदान दिया। किशोरों के पुन: समाजीकरण की प्रक्रिया में सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांत उनके सकारात्मक गुणों पर भरोसा करना है।

साथ ही, भविष्य के महत्वपूर्ण सिद्धांतों, आकांक्षाओं का विकास, जो मुख्य रूप से उनके पेशेवर अभिविन्यास के साथ जुड़ा हुआ है, भविष्य की विशेषता की वरीयता और विकास के साथ, निवारक और शैक्षिक गतिविधियों में आवश्यक है। अनियंत्रित (विकृत) किशोर, भविष्य में न केवल असामान्य (बुरे) व्यवहार से, बल्कि सभी स्कूल विषयों में शैक्षणिक विफलता से भी प्रभावित होते हैं। ऐसे बच्चों में निराशा, अपनी क्षमताओं में आत्मविश्वास की कमी होती है। वे खुद को भविष्य में नहीं देखते हैं और जैसा कि "एक दिन के लिए जीना", क्षणिक इच्छाएं, सुख और मनोरंजन। इससे नाबालिग किशोर के व्यक्तित्व के निर्वनीकरण और अपराधीकरण के लिए गंभीर पूर्वापेक्षा हो सकती है।

Процессы ресоциализации подростков должны включать в себя восстановительную функцию, т.е. सकारात्मक संबंधों और गुणों की बहाली, एक क्षतिपूर्ति समारोह, जिसमें अन्य प्रकार की गतिविधियों में कमियों की भरपाई करने के लिए बच्चों की आकांक्षाएं शामिल हैं, उनकी मजबूती (उदाहरण के लिए, जिस क्षेत्र में वे शौकीन हैं), एक उत्तेजक कार्य, जिसका उद्देश्य सकारात्मक उपयोगी जनता को मजबूत और सक्रिय करना है अनुमोदन या निंदा के माध्यम से किए गए विद्यार्थियों की गतिविधियाँ, अर्थात बच्चों के व्यक्तित्व और उनके कार्यों के लिए आंशिक भावनात्मक रवैया।

पुन: समाजीकरण का अंतिम लक्ष्य सांस्कृतिक पहचान के ऐसे स्तर और गुणवत्ता की उपलब्धि है, जो समाज में एक गैर-संघर्ष और पूर्ण जीवन गतिविधि के लिए आवश्यक है।