डिस्ग्राफिया लिखित भाषण गतिविधि में उत्पन्न एक विखंडन विचलन है जो लिखित भाषण के प्रजनन और प्रबंधन में शामिल मानसिक कार्यों के अपर्याप्त विकास (या विघटन) के कारण होता है। वर्णित विकार लगातार, विशेषता, आवर्ती त्रुटियों से प्रकट होता है जो लेखन के दौरान दिखाई देते हैं, जो लक्षित सुधारात्मक हस्तक्षेप के बिना गायब नहीं होते हैं।

सबसे पहले, डिस्ग्राफिया के निदान में लिखित कार्य का मूल्यांकन, बोलने की समीक्षा और सत्यापन का मूल्यांकन करना शामिल है। प्रश्न में उल्लंघन के मामले में, सुधारात्मक प्रभाव ध्वनि उच्चारण की गड़बड़ी को खत्म करने, गैर-भाषण कार्यों, शब्दावली, ध्वनि-प्रक्रिया, व्याकरण और भाषण जुटना का उत्पादन करने में शामिल है।

कारणों

निर्धारित वाक्य को सही ढंग से लिखने के लिए, एक व्यक्ति को पत्र लिखने की सूक्ष्मताओं के अलावा, उनके भेदभाव की ख़ासियतें और सिमेंटिक मौखिक अनुक्रम को संरक्षित करने की आवश्यकता है। लेखन के कौशल में महारत हासिल करने की प्रक्रिया मौखिक भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं की परिपक्वता की डिग्री के साथ घनिष्ठ संबंध के कारण है (ध्वनि उच्चारण, ध्वनि धारणा, भाषण की कनेक्टिविटी, इसकी शाब्दिक और व्याकरणिक शुद्धता)।

इसलिए, डिस्ग्राफिया की उत्पत्ति में अक्सर समान कार्बनिक कारण और कार्यात्मक कारक शामिल होते हैं, जो इसे जन्म देते हैं: डिस्लिया (श्रवण समारोह के संरक्षण और अभिव्यक्ति तंत्र के संरक्षण के खिलाफ, ध्वनियों के प्रजनन में विचलन मनाया जाता है), एलियालिया (भाषण गतिविधि का अविकसितता या श्रवण और बुद्धि के संरक्षण के साथ इसका अभाव)। डिसरथ्रिया (भाषण प्रजनन के लिए आवश्यक अंगों के संक्रमण के विकार के कारण उच्चारण में असामान्यता), वाचाघात (भाषण की स्थानीय कमी या उल्लंघन आवाज गतिविधि) psychoverbal देरी से पकने को तैयार।

यदि ध्वनियों के सीमांकन में विकार है, उनके उच्चारण का उल्लंघन है, विश्लेषण और संश्लेषण में विचलन होता है, तो डिस्ग्राफी विकसित हो सकती है। डिस्ग्राफिया के कारणों का अध्ययन करने वाले अधिकांश वैज्ञानिक आश्वस्त हैं कि इसका गठन मां के गर्भ में टुकड़ों को प्रभावित करने वाले विषम कारकों से काफी प्रभावित होता है, साथ ही साथ प्रकाश पर काम करने के बाद भी। इसके अलावा, लंबे समय तक शारीरिक बीमारियों और सिर में चोट लगने से भी डिस्ग्राफिया हो सकता है। बच्चों में डिस्ग्राफिया अक्सर आनुवंशिक रूप से निर्धारित होता है।

इस प्रकार, बच्चे के जन्म के पूर्व जन्म के दौरान मस्तिष्क का अविकसित होना, जन्म के बाद या प्रसवोत्तर अवधि में इसकी क्षति (भ्रूण की अशांति, जन्म की चोट, स्थगित मेनिंगोकोकल पैथोलॉजी, दैहिक बीमारी, जो तंत्रिका तंत्र की कमजोरी का कारण बनती है) अक्सर लिखित भाषा के विचलन का कारण बनती है।

इन पहलुओं के अलावा, इस विचलन के उद्भव के लिए अग्रणी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक क्षणों को उजागर करना संभव है, जैसे: माता-पिता की द्विभाषिकता (द्विभाषिकता), भाषण बातचीत की कमी, वयस्कों के अयोग्य या गलत भाषण, बच्चों के भाषण संचार में असावधानी, पढ़ने और लिखने में बच्चे की प्रारंभिक शिक्षा (जब कोई मनोवैज्ञानिक वाचन नहीं है) )।

भाषण संचार की कमी सवाल में उल्लंघन की पीढ़ी में अंतिम स्थिति से दूर है। उन परिवारों में जहां वयस्क विभिन्न भाषाओं में स्वतंत्र रूप से संवाद करते हैं, वर्णित दोष भी अक्सर देखे जा सकते हैं।

वयस्कों में डिस्ग्राफिया बच्चों में किसी भी तरह से कम नहीं है। वयस्क अवधि में इस विचलन का मुख्य कारण ट्यूमर प्रक्रियाएं होती हैं जो मस्तिष्क में होती हैं, मेनिंगोकोकल संक्रमण, मस्तिष्क की चोटें, श्वासावरोध।

लक्षण

वर्णित विकृति का वर्णन करने वाले अभिव्यक्तियाँ पत्र में विशिष्ट प्रतिलिपि प्रस्तुत करने योग्य त्रुटियां शामिल हैं जो व्याकरण और भाषा मानदंडों के ज्ञान की कमी से निर्धारित नहीं होती हैं।

अव्यवस्थाओं के विभिन्न रूपों के साथ देखी गई शास्त्रीय त्रुटियां निम्नलिखित में पाई जा सकती हैं:

- मिश्रण करना और रेखांकन समान हस्तलिखित अक्षरों को बदलना (उदाहरण के लिए, w - w, m - l) या ध्वन्यात्मक रूप से समान ध्वनियाँ (b - n, w - w);

- शब्दों के पृथक्करण या संलयन का उल्लंघन;

- शब्द के अल्फाबेटिक-शब्दांश निर्माण की विकृति (अल्फाबेटिक क्रमपरिवर्तन, उनका जोड़ या चूक);

- एग्र्रामटिज़्म (मौखिक परिवर्तनों और शब्दों की स्थिरता) के दोष।

गैर-भाषण रोगसूचकता भी प्रतिष्ठित है, अर्थात्: तंत्रिका संबंधी असामान्यताएं, संज्ञानात्मक हानि, धारणा, स्मृति, गतिशीलता, मानसिक असामान्यताएं।

उपरोक्त के अलावा, इस विचलन को धीमी अक्षरों और अस्पष्ट लिखावट की विशेषता है। अक्सर यह भी कहा जाता है कि लाइनों से शब्दों का "फिसलन", अक्षरों की ऊंचाई में उतार-चढ़ाव और उनका झुकाव, कैपिटल लेटर्स के साथ लोअर केस लेटर्स को बदलना और इसके विपरीत है।

डिस्ग्राफिक्स की कलात्मक-ध्वनिक भिन्नता के साथ, लेखन की विशिष्ट त्रुटियां गलत ध्वनि उच्चारण के कारण होती हैं (व्यक्ति भी जैसा वह कहता है वह लिखता है)। जब मौखिक संचार में समान ध्वनि त्रुटियों को दोहराते हैं तो यहां अक्षरों का प्रतिस्थापन और प्रसारण होता है। विचाराधीन विचलन के कलात्मक-ध्वनिक प्रकार को राइनोलिया, पॉलीमॉर्फिक डिस्लिया और डिस्थरिया में मनाया जाता है। दूसरे शब्दों में, वर्णित प्रजातियां भाषण की ध्वन्यात्मक अपरिपक्वता वाले शिशुओं में होती हैं।

ध्वनिक रूप ध्वनि उच्चारण के संरक्षण की पृष्ठभूमि के खिलाफ ध्वनि-संबंधी धारणा के अविकसित होने की विशेषता है। यहाँ पत्र में त्रुटियां नज़दीकी ध्वनियों (हिसिंग - सीटी, बहरे - आवाज़ वाले और इसके विपरीत) के अनुरूप अक्षरों को बदलकर दिखाई जाती हैं।

भाषाई सामान्यीकरण और विश्लेषण के विकार के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली डिस्कोग्राफी विभाजन में विचलन को शब्दों के शब्दांश में, वाक्यों के शब्दों में विभाजित करती है। डिस्ग्राफिया का वर्णित प्रकार अंतराल, दोहराव या वर्णनात्मक-शब्दांश क्रमपरिवर्तन के रूप में प्रकट होता है, अतिरिक्त अक्षर लिखना या शब्दों के अंत को कम करना, शब्दों के साथ पूर्वसर्ग लिखना और इसके विपरीत, अलग-अलग उपसर्गों के साथ। डिसग्राफिया भाषा विश्लेषण और सामान्यीकरण में कलह के आधार पर युवा स्कूली बच्चों में अधिक बार पाया जाता है।

शब्दों की गलत घोषणा में, शब्दों की स्थिरता और पूर्वनिर्मित निर्माण (गलत शब्द क्रम, एक वाक्य के सदस्यों की रिहाई) के उल्लंघन का उल्लंघन होता है। यह प्रजाति आम तौर पर भाषण संचार के सामान्य अविकसितता के साथ होती है, जो कि आलिया और डिसरथ्रिया के कारण होती है।

जब वर्णित विकार के ऑप्टिकल परिवर्तन, लिखते समय, अक्षर मिश्रित होते हैं या ग्राफिक रूप से समान होते हैं। अलग-अलग अक्षरों के प्रजनन और मान्यता का उल्लंघन ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया की एक शाब्दिक विविधता को इंगित करता है। यदि आप किसी शब्द में अक्षरों को गलत तरीके से लिखते हैं, तो आप इस घृणित के मौखिक रूप के बारे में बात कर सकते हैं। डिस्ग्राफिया के विश्लेषणित रूप की वर्णनात्मक त्रुटियां अक्षर तत्वों या उनके चूक (एक्स के बजाय या इसके विपरीत), अक्षरों की दर्पण छवि के अतिरिक्त हैं।

अक्सर, प्रश्न में विचलन के साथ, अशाब्दिक लक्षण पाए जाते हैं: प्रदर्शन में कमी, अति सक्रियता, तंत्रिका संबंधी विफलताएं, विचलितता, स्मृति हानि।

वयस्कों में घृणित समान लक्षणों की विशेषता होती है और वर्तनी के मानदंडों और व्याकरण के नियमों के ज्ञान की पृष्ठभूमि के खिलाफ लिखते समय लगातार त्रुटियों से प्रकट होता है।

प्रकार और रूप

विचाराधीन बीमारी के निम्नलिखित रूपों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: ध्वनिक, आर्टिकुलिटरी-ध्वनिक, एग्र्रामेटिक, ऑप्टिकल और डिस्ग्राफिक, जो सिग्नल प्रणाली के विश्लेषण और संक्षेपण की प्रक्रिया में एक ब्रेकडाउन के कारण होता है जो वैचारिक अर्थ और विशिष्ट ध्वनि (भाषा) को दर्शाता है।

डिस्ग्राफिया की ध्वनिक भिन्नता ध्वन्यात्मक रूप से समान ध्वनियों के अनुरूप अक्षरों के प्रतिस्थापन द्वारा प्रकट होती है। इस किस्म की विशिष्टता मौखिक रूप से ऐसी ध्वनियों के सही उच्चारण में निहित है। अक्सर लिखते समय, सोनोरस अक्षरों को बहरे के साथ मिलाया जाता है, हिसिंग - सीटी के साथ, घटकों - उनमें संलग्न परिग्रहों के साथ। इसके अलावा, नरम वर्णों को लिखते समय डिस्ग्राफिक्स की माना जाने वाली विविधता भी गलत पदनाम में पाई जाती है, उदाहरण के लिए, "कमीने", "पत्र"।

बच्चों के आर्टिकुलिटिक-ध्वनिक रूप में डिस्ग्राफिया ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन की उपस्थिति के कारण लेखन में त्रुटियों का उत्पादन करने के लिए है। दूसरे शब्दों में, बच्चा अपने गलत उच्चारण के आधार पर, इसे लिखित रूप में ठीक करता है। इसलिए, जब तक ध्वनि उच्चारण ठीक नहीं होता है, तब तक हमें उच्चारण के आधार पर पत्र के सुधार से नहीं निपटना चाहिए।

वाणी की व्याकरणिक संरचना की अपरिपक्वता के कारण ऑर्गैमैटिक डिसग्राफिया। बच्चा व्याकरण के नियमों ("अच्छा बैग", "मजेदार लड़की") के विपरीत लिखता है। पत्र पर व्याकरण संबंधी दोष मौखिक निर्माण, उनके संयोजन, वाक्यों में पाए जाते हैं। डिस्ग्राफिया की यह विविधता अधिक बार तीसरे-ग्रेडर्स में पाई जाती है। यहां छात्र पहले ही डिप्लोमा में महारत हासिल कर चुका है और "बारीकी से" व्याकरण के नियमों की समझ के करीब पहुंच गया है, लेकिन बच्चा भाषण के नाममात्र भागों के विभक्ति के मानदंडों को पूरा नहीं कर सकता है। यह मौखिक निर्माण के अंत में खड़े होने और अन्य शब्दों के साथ शब्द के कनेक्शन को दर्शाने वाली गलत वर्तनी की वर्तनी में पाया जाता है।

डिस्ग्राफिया की ऑप्टिकल भिन्नता दृश्य संश्लेषण के अविकसित और स्थानिक प्रतिनिधित्व के विश्लेषण पर आधारित है। रूसी वर्णमाला के सभी अक्षर कुछ तत्वों ("अंडाकार" और "छड़") के एक सेट के साथ "कर्मचारी" होते हैं, और कई "विशेषता" तत्वों से मिलकर होते हैं। इसी तरह के घटक, अंतरिक्ष में जुड़ने वाले हर संभव तरीके से, विभिन्न अक्षरों को बनाते हैं: और, श, य। जब कोई बच्चा अक्षरों के बीच के अंतर को समझ नहीं पाता है, तो इससे पत्र लिखने के कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, साथ ही साथ लेखन में उनके गलत पुनरुत्पादन भी होते हैं।

युवा स्कूली बच्चों में घृणा उत्पन्न करना, साइन सिस्टम के विश्लेषण और सामान्यीकरण की प्रक्रिया में एक विकार से उकसाया जाना सबसे आम माना जाता है। उसकी ऐसी गलतियाँ हैं: लापता अक्षर और यहां तक ​​कि शब्दांश, "रीलोकेटिंग" अक्षर, शब्दांश, किसी शब्द में अतिरिक्त शब्द लिखना, लापता शब्द, अक्षरों को दोगुना करना, शब्दांश, साथ में एक साथ प्रस्तावना लिखना, विभिन्न शब्दों से उपसर्गों में शब्दांश जोड़ना।

कुछ लेखक डिस्ग्राफिया के मोटर रूप को भी उजागर करते हैं, जो लिखते समय ब्रश आंदोलनों के काम में कठिनाइयों के कारण होता है। इसके अलावा, दृश्य छवियों के साथ शब्दों और ध्वनियों के मोटर प्रतिनिधित्व के संबंध का उल्लंघन है। नतीजतन, एक लेखन ऐंठन संभव है, जो हाथ की मोटर कृत्यों में बदलाव की उपस्थिति की विशेषता है, जो लिखित गतिविधि में विचलन को उत्तेजित करता है। इसी समय, हाथ से अन्य कार्यों को करने की क्षमता को बचाया जाता है।

निदान

नैदानिक ​​उपाय, सबसे पहले, शारीरिक कारणों, श्रवण विसंगतियों और दृश्य विकृति के बहिष्करण में शामिल हैं। इसलिए, एक सर्वेक्षण "संकीर्ण" विशेषज्ञों द्वारा आयोजित किया जाता है - एक ऑक्यूलिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, और ओटोलरीन्गोलॉजिस्ट।

इस मामले में, सबसे पहले, प्रश्न में उल्लंघन का निदान करने के लिए, भाषण चिकित्सा अध्ययन का संचालन करना आवश्यक है, चूंकि, पहली बारी में, भाषण कार्यों की परिपक्वता के स्तर का आकलन करना आवश्यक है। यहां यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि अक्षरों की गलत वर्तनी डिस्ग्राफिक है या क्या यह सामान्य अज्ञानता है, जो वर्तनी के मानदंडों की अज्ञानता पर आधारित है।

डिस्ग्राफिया, सबसे पहले और सबसे पहले बच्चों की जांच करते समय, जाँच करें:

- crumbs के सामान्य विकास की डिग्री;

- मौखिक भाषण की परिपक्वता का स्तर (यहां ध्वनियों के उच्चारण की गुणवत्ता, उन्हें भेद करने की क्षमता, स्वनिम सामान्यीकरण और विश्लेषण की उपस्थिति, भाषण, शब्दावली के व्याकरणिक निर्माण की बारीकियों का आकलन);

- ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता;

- मोटर कौशल (भाषण और मैनुअल) की स्थिति, व्यक्त तंत्र की पूर्णता;

- शब्दावली की मात्रा, भाषण निर्माण की शुद्धता;

- लिखित भाषण (यहां बच्चे के लिखित कार्यों का विश्लेषण है, उसे ऐसे ब्लॉकों से युक्त कार्य दिया जाता है: पाठ लिखना, श्रुतलेख, चित्रों का वर्णन, अक्षरों और अक्षरों द्वारा पढ़ना)।

इसके अलावा, डिस्ग्राफी के कारणों का निर्धारण करने के लिए, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की दृष्टि, श्रवण परीक्षण और परिपक्वता का अध्ययन आवश्यक है। इसके अलावा, अग्रणी हाथ की पहचान करने के लिए परीक्षण किया जाता है।

प्रारंभिक स्कूल अवधि के बच्चों में इस विचलन का पता लगाने के लिए अक्सर फीनोमिक भाषण विश्लेषण के कौशल का आकलन करने के लिए एक विधि का उपयोग किया जाता है। क्रंब कुछ अभ्यास देते हैं जो शब्दों की एक श्रृंखला की ध्वनि का मौखिक रूप से विश्लेषण करने की क्षमता का स्तर दिखाते हैं। परीक्षण में कार्य शामिल हैं, जिसमें बच्चे को प्रदर्शन करने की क्षमता प्रदर्शित होगी:

- शब्द में निर्दिष्ट ध्वनि को पहचानें और जोर दें;

- उन छवियों का चयन करें जिनके नाम संकेतित ध्वनि से शुरू होते हैं;

- शब्दों का आविष्कार करने के लिए;

- वाक्यों को शब्दों में विभाजित करने के लिए, फिर शब्दांशों में;

- ध्वनि रचना के अनुसार शब्दों से मेल खाते हैं;

- crumb या किसी अन्य व्यक्ति द्वारा बोले गए शब्दों में ध्वनि विकृति की पहचान करें;

- स्पीच थेरेपिस्ट के पीछे कई सिलेबल्स चलाएं।

डिस्ग्राफिया की संभावना के लिए एक प्रीस्कूलर का परीक्षण करने के लिए, ड्राइंग के लिए उसके दृष्टिकोण का मूल्यांकन करने की सिफारिश की जाती है, साथ ही साथ स्वयं ड्राइंग की प्रकृति भी। यदि एक तीन-चार वर्षीय बच्चे को खींचना पसंद नहीं है, तो यह अक्सर बच्चे को घृणित होने की संवेदनशीलता को इंगित करता है। डिस्ग्राफिया वाले बच्चे के चित्र आंतरायिक, फटे हुए, कांपने वाली रेखाओं की उपस्थिति से भिन्न होते हैं, या तो बहुत कमजोर बना दिए जाते हैं या इसके विपरीत, एक पेंसिल के बहुत मजबूत दबाव द्वारा

सुधार और उपचार

यदि कोई उल्लंघन पाया जाता है, तो पत्र के दोषों को ठीक करने के लिए तुरंत काम शुरू करना आवश्यक है।

सुधारक कार्यक्रम विचलन के प्रकार के अनुसार निर्धारित किया जाता है और निम्नलिखित विधियों द्वारा किया जाता है:

- व्यायाम का प्रदर्शन जो स्मृति में सुधार करता है;

- थोड़ी वर्तनी मानदंडों को सीखना;

- शब्दावली बढ़ाने के लिए काम;

- विभिन्न प्रकृति के लिखित अभ्यासों का प्रदर्शन;

- मालिश;

- शामक की नियुक्ति।

डिस्ग्राफिया के कारण लेखन दोष को सही करने के कई तरीके हैं। उनमें से सबसे प्रभावी निम्नलिखित तरीके हैं: "शब्द मॉडल", ध्वनियों और अक्षरों की मान्यता, एबिगाज विधि, त्रुटि सुधार।

"शब्द मॉडल" तकनीक में किसी वस्तु की छवि और किसी शब्द की योजनाबद्ध रूपरेखा के साथ कार्ड का उपयोग शामिल है। बच्चे को एक कार्ड दिया जाता है जिस पर एक वस्तु खींची जाती है और शब्द योजना बनाई जाती है। उसे वस्तु की पहचान करने और क्रम में शब्द की ध्वनियों का उच्चारण करने की आवश्यकता है। फिर उसे पत्र के साथ प्रत्येक ध्वनि को सहसंबंधित करना होगा, और फिर शब्द लिखना होगा।

ध्वनियों और अक्षरों को पहचानने की विधि में बच्चे को बड़ी संख्या में पत्र लिखना शामिल है। फिर छोटे को निर्दिष्ट ध्वनि के साथ शब्दों को रेखांकित करना होगा और इसे लिखना होगा। उसके बाद, बच्चे को इन अक्षरों को शब्द और वाक्यों में ढूंढना होगा और उन्हें पार करना होगा। अंतिम चरण में ड्रॉइंग के साथ काम करना शामिल है, जिसके पदनाम में ध्वनि का काम किया जा रहा है।

एबिगाज विधि में शब्दों में अंतराल भरना शामिल है। बच्चे को उसके परिचित शब्द दिए गए हैं, लेकिन उनमें कुछ अक्षर गायब हैं। बच्चे को सही अक्षरों के साथ रिक्त स्थान को भरना चाहिए, शब्द को पढ़ना चाहिए और इसे सही ढंग से लिखना चाहिए।

त्रुटियों को सही करने की विधि में छोटी-छोटी त्रुटियों को ढूंढना, उन्हें ठीक करना और सही शब्द लिखना शामिल है। बच्चे को एक शब्द के साथ एक कार्ड दिया जाता है जिसमें एक त्रुटि होती है, और वे शब्द को सही ढंग से ध्वनि करते हैं। बच्चे को गलती ढूंढनी चाहिए, उसे सही करना चाहिए और शब्द को सही ढंग से लिखना चाहिए।

निवारण

पढ़ने की प्रक्रिया के उल्लंघन को रोकने के उद्देश्य से निवारक उपायों और लेखन दोषों को प्रीस्कूल चरण में भी प्रस्तुत किया जाना चाहिए, खासकर भाषण असामान्यता वाले बच्चों में। ध्यान, दृश्य छवियों, स्थानिक अभ्यावेदन, स्मृति, व्याकरणिक निर्माण, शब्दावली, भाषा विश्लेषण और संश्लेषण का संचालन करने की क्षमता, और मौखिक भाषण विकारों के उन्मूलन की दिशा में काम करना आवश्यक है।

वर्णित बीमारी की रोकथाम के लिए, क्रम्ब के आसपास के पूरे वातावरण को उसके संज्ञानात्मक क्षेत्र, बौद्धिक कार्य के विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए।

प्रारंभिक अवस्था से, मौखिक भाषण गतिविधि के पूर्ण गठन पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, क्योंकि मुख्य आधार जिस पर पत्र आधारित है, मौखिक भाषण है।

ध्वनियों के श्रवण भेद में असामान्यताओं की घटना को रोकने के लिए, विभिन्न गैर-वाक् ध्वनियों, जैसे कि कागज की सरसराहट, एक फोन की घंटी बजना, घंटों की आवाज, मेज की आवाज जैसे विभिन्न गैर-वाक् ध्वनियों को पहचानना सिखाकर, बच्चों को अधिक "सूक्ष्म" ध्वनि की "आदी" करना आवश्यक है। आपको ध्वनि स्रोत के स्थान की पहचान करने की क्षमता भी विकसित करनी चाहिए।

यदि बच्चे को उच्चारण में कुछ समस्याएं हैं या ध्वनि प्रतिस्थापन हैं, तो वर्णित दोषों को समाप्त करना आवश्यक है और उनके उन्मूलन के बाद ही पढ़ने के लिए सीखने के रूप में लिया जा सकता है। अक्सर ऐसे मामले होते हैं जब टुकड़ों को आवाज़ दी जाती है, लेकिन वह उन्हें उच्चारण के साथ भ्रमित करना जारी रखता है। यह भी सुधार की आवश्यकता है, क्योंकि लेखन के दौरान समान प्रतिस्थापन संभव हैं।

Таким образом, основной акцент при проведении профилактических мер, направленных на предотвращение дисграфии, должен ставиться на обучение правильному звуковому разграничению и верному произношению.

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