मनोविज्ञान और मनोरोग

समझाने योग्यता

समझाने योग्यता - यह एक व्यक्ति की एक विशेषता है, जिसके द्वारा पर्यावरण (व्यक्तियों, समूहों, समाचार पत्रों, पुस्तकों, विज्ञापन) से निकलने वाले प्रभावों को प्रभावित करने के लिए अपनी इच्छा को अधीनस्थ करने की तत्परता है। सुझाए गए लोग जल्दी से किसी और के विचार को अपना मान सकते हैं। वे उन्हें दी गई सलाह को बहुत आसानी से लेते हैं और उनके अनुसार कार्य करते हैं, तब भी जब वे अन्यथा करना चाहें। वे बहुत जल्दी अपने आस-पास के लोगों की आदतों को संभाल लेते हैं, वे आसानी से "संक्रमित हो जाते हैं" अपने प्रियजनों के मूड के साथ, वे नकल करते हैं।

प्रत्येक व्यक्ति की सुझावशीलता की डिग्री अलग है और यह विभिन्न स्थितिजन्य और व्यक्तिगत कारकों पर निर्भर करता है। उच्च चिंता, आत्म-संदेह, बहुत भरोसेमंद और डरपोक से पीड़ित व्यक्तियों को उच्च सुझाव देने की संभावना है। यह गुण आलोचनात्मकता के विपरीत है, यह निम्न स्तर की बुद्धिमत्ता, कम विकसित तार्किक सोच और सुस्त सोच प्रक्रियाओं वाले व्यक्तियों की अधिक विशेषता है।

सुस्पष्टता एक व्यक्तिगत व्यक्तित्व विशेषता है, जो बाहरी प्रभावों की व्यक्तिगत संवेदनशीलता की डिग्री का सुझाव देती है।

कृत्रिम निद्रावस्था की प्रक्रिया में, सुस्पष्टता को सम्मोहनशीलता कहा जाता है, यानी किसी व्यक्ति की सम्मोहन क्षमता के आगे बढ़ने की क्षमता। सम्मोहनशीलता सीधे सुगमता पर निर्भर है, क्योंकि जैसे-जैसे यह बढ़ता है, सम्मोहन की प्रवृत्ति बढ़ती है।

बिल्कुल सभी लोग प्रेरित होते हैं, यहां तक ​​कि जो खुद को बहुत आत्मविश्वास और स्वतंत्र मानते हैं। हालाँकि सुझाव देने का एक फायदा नहीं है, लेकिन यह विकास के कारण है, इसलिए किसी व्यक्ति को जानकारी का अनुभव करने और उसका पालन करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। तो शिक्षा की पूरी प्रक्रिया सुझाव पर बनाई गई है। शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता सुझाव का उपयोग करते हैं, जब वे अपने बच्चों को समझाने की कोशिश करते हैं कि क्या बुरा है और क्या अच्छा है, वे, ज्यादातर मामलों में, निर्विवाद रूप से निर्देशों का पालन करते हैं।

किसी भी आने वाली सूचना पर विश्वास करने के लिए बढ़ी हुई सुगमता को व्यक्ति की अनुपालना और तत्परता के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसका चालाकी से उपयोग किया जा सकता है। लेकिन, सामान्य तौर पर, यदि आप देखते हैं, तो एक व्यक्ति को सुझाव देने की प्रवृत्ति के फायदे और नुकसान दोनों हो सकते हैं।

नुकसान (नकारात्मक पहलुओं) को इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि व्यक्ति अपने स्वयं के खाते पर अनजाने में निर्णय लेने के लिए इच्छुक है। बाहर से ऐसा लगता है कि उसके पास किसी भी तरह की कोई व्यक्तिगत राय नहीं है। धोखेबाज़ों और विभिन्न घोटाले कलाकारों के प्रभाव में दूसरों की तुलना में अधिक बार उच्च सुझाव वाला व्यक्ति, और अक्सर विचारों के परिवर्तन के कारण, ऐसे व्यक्ति पारस्परिक संघर्ष का अनुभव कर सकते हैं।

पेशेवरों (सकारात्मक पहलुओं): यह देखा गया है कि उच्च सुझाव वाले लोग अधिक प्रतिभाशाली हैं; ऐसे व्यक्ति अधिक आसानी से और जल्दी से अनुभव कर सकते हैं और जानकारी को याद कर सकते हैं, उनके पास प्लास्टिक दिमाग है, यही वजह है कि वे काफी आसानी से प्रशिक्षित हैं।

सुझाव कारक

सुझाव, एक व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषता के रूप में सुझाव के लिए आवश्यक जानकारी की उपलब्धता (भाषण, भावनाओं या कार्यों के रूप में) जैसे कारकों के साथ एक संबंध है; जानकारी स्वीकार करने के लिए तैयार व्यक्तियों की उपस्थिति; धारणाओं में आलोचनात्मकता की कमी।

सुझावशीलता में वृद्धि के साथ, मुख्य भूमिका कुछ कारकों द्वारा निभाई जाती है: चिंता, आत्म-संदेह, हीन भावना, कम आत्म-सम्मान, समयबद्धता, निर्भरता, संवेदनशीलता और भावनात्मकता में वृद्धि, तार्किक और तर्कसंगत रूप से सोचने में असमर्थता।

तनाव, समय की कमी, थकान, समूह दबाव, क्षमता का विवाह, अनिश्चितता की स्थिति, विभिन्न सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियों, सम्मोहन जैसे स्थितिजन्य कारकों के कार्यों से सुझाव बढ़ सकता है।

बच्चों (पूर्व-विद्यालय उम्र) और वृद्ध लोगों में वृद्धि की सुझावशीलता सबसे आम है। वयस्कों में, यह बीमारी की अवधि के दौरान बढ़ जाती है।

सुझाव की प्रक्रिया में, संबंधित व्यक्ति के अधिकार से एक महत्वपूर्ण स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है; मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार में पूर्ण विश्वास; स्पष्ट और मापा भाषण प्रेरक; सुझाव देने वाले व्यक्ति; जोखिम वातावरण (अंतरिक्ष के मंद प्रकाश, लयबद्ध आवाज़)।

सुझाव की प्रक्रिया में सबसे बड़ी भूमिका बाहरी, विचारोत्तेजक प्रभाव के अधीन व्यक्ति की व्यक्तिपरक तत्परता द्वारा निभाई जाती है।

व्यक्ति की सुझावशीलता व्यक्तिगत और स्थितिजन्य कारकों की गतिशीलता पर निर्भर करती है। पर्याप्त परिस्थितियों और सामान्य परिस्थितियों में, यह एक स्वीकार्य गुण हो सकता है, लेकिन प्रतिकूल परिस्थितियों में यह किसी व्यक्ति के कार्यों को अव्यवस्थित कर सकता है और एक नकारात्मक संकेत के साथ एक गुणवत्ता बन सकता है।

यदि कोई व्यक्ति अक्सर बाहरी संकेत प्रभाव का अनुभव करता है, तो उसके पास एक उपयुक्त चरित्र का निर्माण होगा, जिसमें प्रचलित विशेषताएं होंगी: भोलापन, उंची चिंता, समयबद्धता, आत्म-संदेह, एक हीन भावना उत्पन्न हो सकती है।

स्थितिगत कारकों में व्यक्तित्व की सुगमता के गठन पर प्रभाव पड़ता है, विषय की मनोदैहिक स्थिति (आराम की स्थिति या भावनात्मक उत्तेजना) को अलग करना, सुझाए गए विषय के लिए विषय का कम महत्व, प्रश्न में कम स्तर की क्षमता। यदि कोई व्यक्ति समूह के सुझाव की स्थिति में प्रभावित होता है, तो वह समूह दबाव या अनुरूपता जैसे कारक से प्रभावित होता है, जैसा कि उसे कहा जाता है। ऐसा होता है कि एक व्यक्ति ने सुझाव की परीक्षा पास कर ली है, उसे विचारोत्तेजक के रूप में परिभाषित किया गया है, लेकिन एक टीम में दूसरों की सुझावशीलता का विरोध करने में सक्षम है।

सुझाव देने के लिए एक व्यक्ति का झुकाव विभिन्न क्षेत्रों में खुद को अलग-अलग रूप से प्रकट करता है, जो इसके कारणों पर निर्भर करता है। इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति किसी न किसी तरह से सुझाव देने योग्य हो सकता है, बस कुछ लोगों में व्यक्तिगत विशेषताओं के कारण यह अधिक प्रकट होता है।

प्राथमिक और माध्यमिक सुझाव दें। प्राथमिक - आत्म-सम्मोहन और सम्मोहन के लिए मानव संवेदनशीलता के साथ जुड़ा हुआ है। द्वितीयक - अधीनता, प्रेरणा और कम आत्मसम्मान के रिश्ते पर आधारित है।

एक व्यक्ति की सुझावशीलता उसकी आयु, अनुभव और शिक्षा के स्तर पर निर्भर करती है। परिपक्व उम्र का एक व्यक्ति, मध्यम आयु वर्ग, विशेष रूप से एक आदमी, खराब रूप से विचारोत्तेजक है, उसके पास मजबूत मनोवैज्ञानिक बाधाएं हैं जो खुद को चेतना को वशीभूत करके उसकी इच्छा और मानस को तोड़ने के लिए दूर करना मुश्किल है।

महिलाओं में, मनोवैज्ञानिक बाधाएं इतनी मजबूत नहीं होती हैं, इसलिए उन्हें अपनी राय के लिए विश्वास दिलाना, धोखा देना, प्रेरित करना आसान होता है। विशेष रूप से, चिंता की स्थिति में, उदाहरण के लिए, एक खतरा या खतरा, एक महिला रक्षाहीन हो जाती है, क्योंकि उसकी आलोचना का स्तर लगभग शून्य हो जाता है।

ऐसे व्यक्ति जो अपने आप में अनिश्चित हैं, कम स्तर की आकांक्षाओं के साथ, अपर्याप्त आत्म-सम्मान, बहुत ही प्रभावशाली, महत्वपूर्ण स्तर की महत्वपूर्ण बुद्धि के साथ, जो एक तार्किक तरीके से एक दूसरे के साथ घटनाओं को जोड़ नहीं सकते हैं, आधिकारिक व्यक्तियों पर भरोसा करते हैं, निर्भर, अप्रतिबंधित, कमजोर-इच्छाशक्ति, गैर जिम्मेदार ।

सुझाव देने की प्रवृत्ति को कम करना बहुत धीरे-धीरे, लेकिन धीरे-धीरे आगे बढ़ता है। विशेष रूप से व्यक्ति की परवरिश, सामाजिक संभोग और व्यावहारिक गतिविधि इस प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को प्रभावित करती है। उच्च शिक्षा वाले व्यक्ति उन लोगों की तुलना में कम सुझाव देने वाले होते हैं जिनके पास एक नहीं है। व्यक्ति को सुझाव देने की प्रवृत्ति उसके सांस्कृतिक कौशल और ज्ञान के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

थकावट, शिथिलता, मानसिक विमुद्रीकरण की स्थिति में किसी व्यक्ति की सुझाव धारणा के प्रति अधिक खुला है।

किसी व्यक्ति का सुझाव भी बढ़े हुए संचार की स्थिति से प्रभावित होता है, इस विषय पर खराब जानकारी, विचारोत्तेजक प्रभाव के लिए अंतरंग पूर्वसूचना, सूचित निर्णय लेने के लिए समय की कमी। इसलिए, ऐसे व्यक्ति इस जानकारी को स्वीकार करते हैं कि वे थोपते हैं।

मानसिक विकारों वाले रोगियों में वृद्धि की सुझावशीलता होती है।

प्रकाश सुस्पष्टता व्यक्तियों को हिस्टेरिकल अभिव्यक्तियों से ग्रस्त होने की विशेषता है। क्योंकि लंबे समय से यह माना जाता था कि केवल हिस्टीरिया से ग्रसित लोगों के लिए आसान सुझाव है। आधुनिक मनोचिकित्सकों और मनोचिकित्सकों ने इस मुद्दे का अध्ययन किया है और पाया है कि प्रकाश सुझावशीलता भी न्यूरस्थेनिया के रोगियों की विशेषता है। इसके अलावा, मनोचिकित्सकों ने पाया है कि मानसिक रूप से स्वस्थ लोग मानस रोग से पीड़ित व्यक्तियों की तुलना में विचारोत्तेजक प्रभावों के लिए अधिक संवेदनशील होते हैं।

एटेंटिकल पैथोलॉजी, जुनूनी राज्य, फ़ोबिया और मजबूत अहंकार के साथ रोगी आसानी से एक विचारोत्तेजक प्रभाव के शिकार हो जाते हैं।

आसान सुगमता उन लोगों की विशेषता है जो समय-समय पर शराब और ड्रग्स का उपयोग करते हैं, और प्रत्यक्ष नशा की स्थिति में, वे इस पर विशेष प्रयास किए बिना, लगभग सभी कुछ पर व्यावहारिक रूप से टपक सकते हैं।

बच्चों की प्रकाश सुगमता उम्र की अवधि में सात से ग्यारह वर्ष तक बढ़ जाती है, जिसे व्यक्तित्व के नैतिक और नैतिक पक्ष के गुणों के गठन से समझाया जाता है, जैसे कि कर्तव्य और कर्तव्य की भावना। बच्चे, एक छात्र की नई स्थिति में होने के नाते, वयस्कों की अपेक्षाओं को उचित ठहराने की जिम्मेदारी महसूस करते हैं, अनुरोधों में निहित जानकारी की सकारात्मक पुष्टि करते हैं। दूसरे शब्दों में, बच्चों की स्कूल में एक उत्कृष्ट अंक अर्जित करने की इच्छा से निर्धारित किया जाता है, किसी से बेहतर होने की कोशिश करें, बाहरी मानदंडों और नियमों का पालन करें, और आज्ञाकारी रहें - यह सब करने के लिए ताकि माता-पिता को गर्व हो और स्कूल में अच्छी तरह से बात की जा सके।

मनोवैज्ञानिक निदान के अनुसार, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे, व्यक्ति के मूल्यांकन क्षेत्र में अपने अभिविन्यास को बदलते हैं, जब आत्मसम्मान का महत्व उनके बारे में दूसरों की राय के महत्व से पूरित होता है, जो मिश्रित मूल्यांकन को बढ़ाने का आधार है। इस संबंध में, अपनी राय के साथ दूसरे व्यक्ति की राय के संयोग का प्रभावशाली प्रभाव पड़ता है, जो मोटे तौर पर कर्तव्य और कर्तव्य की भावना पर आधारित होता है।

इंट्राग्रुप सुझाव

सुझाव केवल व्यक्तिगत नहीं हो सकता है, इसके साथ वे इंट्रा-ग्रुप सुझाव को भी अलग करते हैं। यह अवधारणा एक समूह में शामिल व्यक्तियों के तत्काल संबंध की विशेषता है।

इंट्रा-ग्रुप सुझाव को उसी समूह की राय के समूह के सदस्य द्वारा अचेतन और पूर्ण स्वीकृति के रूप में परिभाषित किया गया है। इस तरह की स्वीकृति होती है, जैसे कि सम्मोहन की स्थिति में, क्योंकि यह किसी भी विश्लेषण के लिए पूरी तरह से अमिट है, बिना संघर्ष और बिना किसी स्वीकृति के स्वीकार किया जाता है।

इंट्रा-ग्रुप सुझाव एक अचेतन रवैया है, जो समूह के विचारों और पदों के साथ व्यक्ति के व्यक्तिगत अनुपालन में व्यक्त किया जाता है, जो समूह की एक बुनियादी विशेषता है।

विषय सुझाव विशिष्ट नैदानिक ​​परीक्षणों या प्रयोगात्मक अध्ययन के माध्यम से निर्धारित किया जा सकता है।

20 वीं शताब्दी के 40 के दशक में, इंट्रा-ग्रुप सुझाव को निर्धारित करने के लिए विभिन्न अध्ययनों का आयोजन किया जाने लगा। इनमें से एक अध्ययन में, डमी समूहों के प्रयोगात्मक तरीकों का उपयोग किया गया था। इस प्रयोग का सार अन्य प्रतिभागियों की स्थिति पर एक व्यक्ति की राय की निर्भरता को प्रदर्शित करना था। यह अध्ययन इस तथ्य के साथ शुरू हुआ कि विषयों को एक विशेष रूप से सुसज्जित कमरे में एकत्र किया गया था, उन्हें कार्य दिया गया था: एक निश्चित समय के लिए एक मिनट की अवधि निर्धारित करने के लिए, घंटों के बावजूद, अर्थात् खुद के लिए सेकंड की गिनती। थोड़े से अभ्यास के बाद, विषय सीखने में सक्षम थे कि पांच सेकंड तक के विचलन के साथ मिनट का सही निर्धारण कैसे किया जाए।

उसके बाद, अनुसंधान का अगला चरण शुरू हुआ। विषयों को विशेष रूप से स्थापित प्रायोगिक बूथों पर ले जाया गया, जिसमें उन्हें एक मिनट की अवधि निर्धारित करनी थी, जिसके बाद उन्होंने एक बटन दबाकर प्रयोगकर्ता और अन्य अनुसंधान प्रतिभागियों को सूचित किया कि मिनट पहले ही बीत चुके थे। जब आप किसी एक विषय के रिमोट पर एक बटन दबाते हैं, तो प्रयोगकर्ता और अन्य लोग प्रकाश बल्बों को चालू कर देते हैं।

प्रयोग यह था कि प्रयोगकर्ता ने सभी प्रायोगिक मंत्रिमंडलों को गलत संकेत दिए, जिन्होंने कथित रूप से सूचित किया कि एक या कई विषयों ने उलटी गिनती समाप्त कर दी थी। यह संकेत केवल 35 सेकंड के लिए भेजा गया था, मिनट नहीं। उसके बाद, यह दर्ज किया गया था कि कौन से विषय भी एक बटन के प्रेस के साथ जल्दी हो गए, और जिन्होंने सिग्नल को अनदेखा किया और एक व्यक्तिगत उलटी गिनती जारी रखते हुए इंतजार कर रहे थे।

पहले प्रयोगों में एक मिनट की अवधि के बीच अंतर और झूठे संकेत देते समय सुझाव की डिग्री निर्धारित की गई थी। इस प्रायोगिक अध्ययन के दौरान, यह पता चला कि बहुत बड़ी संख्या में ऐसे व्यक्ति हैं जिन्होंने इंट्रा-ग्रुप सुझाव दिया है।

इसके अलावा, प्रयोग भी जारी रहा, और यह स्पष्ट हो गया कि उन व्यक्तियों की पहचान करना संभव है जिनकी अनुरूपता की प्रवृत्ति है। यदि थोड़ी देर के बाद विषयों को एक कार्य दिया जाता है जिसमें वे केवल एक मिनट के पूरा होने में सेकंड की गणना करेंगे, लेकिन समूह की अनुपस्थिति में, तो उसके पिछले (सही) ग्रेड पर लौटने की प्रवृत्ति होती है। दूसरों को झूठे संकेतों द्वारा दिए गए अंतराल को बनाए रखना जारी है।

यह स्पष्ट है कि पूर्व समूह से बाहर नहीं खड़ा होना चाहता था, इसलिए वे बाहरी रूप से उसकी स्थिति को स्वीकार करना चाहते थे, लेकिन, यदि संभव हो, तो दबाव समाप्त होने के बाद उन्होंने आसानी से इससे इनकार कर दिया। दूसरे, अधिक विचारोत्तेजक और अनुरूप, ने संघर्ष के बिना समूह की स्थिति को स्वीकार किया और भविष्य में इसे बनाए रखा।

डमी समूहों की पद्धति का उपयोग करते हुए अनुरूपता और इंट्राग्रुप सुझाव का अध्ययन करने का उपरोक्त अनुभव, सामग्री का उपयोग करना जो विषयों के लिए कोई मायने नहीं रखता है, यह सुझाव देता है कि सभी व्यक्तियों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पहला समूह व्यक्तियों और अभिप्रेरक से प्रेरित है, दूसरा स्वतंत्र और स्थिर नकारात्मक है। सिद्धांत रूप में, एक समान घटना की उम्मीद थी, क्योंकि व्यक्तियों के समूह में जो केवल एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हैं और प्रत्यक्ष निर्भरता के रिश्ते में हैं, यह मामला होना चाहिए था, किसी अन्य परिणाम की अपेक्षा करने की कोई आवश्यकता नहीं थी, खासकर जब से व्यक्तियों को व्यक्तिगत निर्णय लेने की आवश्यकता थी। उनके लिए अपेक्षाकृत महत्वहीन अनुभव। मूल्यों, विश्वासों, लक्ष्यों, या आदर्शों जैसी चीजें जो उनके लिए समूह के साथ मतभेदों में प्रवेश करने के लायक हैं, प्रभावित नहीं होती हैं।

फैलाना समूह में निहित पारस्परिक संबंधों के लिए अभिविन्यास, जिसमें व्यक्ति या तो प्रेरित या स्वतंत्र हो जाता है, शिक्षाशास्त्र के दृष्टिकोण से गलत माना जाता है। इस वजह से, एक शैक्षणिक दुविधा पैदा होती है, जिसमें इस तरह के सवाल होते हैं: चाहे अनुरूपताओं को शिक्षित किया जाए, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की कोशिश की जाए, किसी व्यक्ति की सोच और दृष्टिकोण की स्वायत्तता या बाल विकास में जोर दिया जाए जो एक गैर-सुधारवादी, नकारात्मकवादी और शून्यवादी बन जाता है।